春到梅花山

苏教版一年级下册4、春到梅花山教学设计教材分析：课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二小节写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。学情分析：这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，一年级的学生还不能深刻地体会到。在第二课时的教学中，我们要借助多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、朗读结合起来，让学生充分地读，紧扣词句，理解感悟。这节课的设计我主要采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深入地感悟梅花山的意境美和文章的语言美。教学目标：1、学会本课9个生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。教学准备：生字卡片课时安排：【第一课时】课时目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识两个偏旁。3、结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。2、通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。教学准备：投影、生字卡片、教学挂图教学过程：一、看图，逐步揭题1、板书“梅花”后问：见过梅花吗？能描述一下吗？2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。3、读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗？4、学生展开想象，自由谈话。5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、看图，认读课文A.仔细观察1、出示幻灯图片。（课文插图）2、引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3、讨论。（1）图上的花儿开得怎么样？（2）人们到山上来干什么？B.初读课文自读课文。（1） 读第一遍。要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。（2） 读第二遍。要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。（3） 读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。C.检查自读情况。（1）检查生字掌握情况。出示小黑板。还 没 有 片 片 报 春 休 息 晶 莹涌动 人流指名拼读生字词。相机提醒学生注意下列字的读音：“晶莹”两个字都是后鼻音； “流”是边音。去掉拼音，指名读词。（2）检查课文朗读情况。指名读两个长句子。（第一段的第二句，第三段的第二句）指名试读课文。师生共同纠正宇音。D.范读课文。学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。2、生练读课文。（1）你想跟老师一样美美地读课文吗？生自由练读。（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。（3）点击课件，显示生字：盛 晶 莹 透 涌 寒 还 退 尽 挨 片 发 休 息 欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。三、学习生字1、学习二类生字，学生自己读，同桌互相对读。2、学习一类生