生物答题规范与技巧.doc

高考理综生物学科答题规范与技巧东营一中高三生物组对大多数同学来讲，理综试卷中的生物试题有三个主要的失分因素：基础知识掌握不牢（导致答案不准确）、审题不仔细和时间不够。 我们先来看时间问题：理综考试时间为150分钟，240分。可以先粗略定义为1.6分对应1分钟来分配每科及每道题的时间，把时间分配好了，在考场上答题的时间就会游刃有余。对于绝大多数考生来讲，我们提倡小题小做、快做，大题要细做、慢做；对第I卷和第II卷时间分配来讲，要求先快后慢，第一卷要尽可能紧凑一点。第一卷的选择题上也要求刚拿到试卷可以小心慢做，试探与适应时期（2至3道选择题）一过要注意及时提速，腾出时间给后面，同时把大量的时间往第二卷放。当然，也要遵循先易后难的做题顺序。时间安排好后，如果能力水平差距不大，剩下的就是谁规范谁拿高分。各科因规范问题造成的失分其实都一样：1、答题、书写不规范2、缺乏一定的解题方法和技巧。就生物的答题书写规范与答题技巧，强调以下几点：第一部分：答题规范一、填空题的答题规范1.审清题目再答题。坚决做到逐字逐句读题，必要时标出关键词，同时结合填空处的前后句斟酌答案。2.力求答题用语的专业化。自然学科都有特定的专业术语，专业术语一旦出错必不得分。对教材上的概念、名词和专业术语甚至黑体字部分要熟练掌握并应用。用生物学语言回答问题,按生物学习惯书写(如基因型、遗传图解等)。3.不在答题框外书写。大题目要按题目要求的项目回答，不漏答，书写时要层次分明。4坚决消灭错别字。如：光合作用、C3（三碳化合物）、神经调节、受精作用、线粒体、抗利尿激素等。5.确保答题形式与题干保持一致。如能与鸟嘌呤配对的碱基是 。标准答案是胞嘧啶而不是C。这样就保证了答案与题干表述一致。二、遗传图解的规范书写如：不写“P、F1、”等符号，或符号写错；不写出亲本表现型、子代表现型及“配子”等文字，没有写明子代的性状分离比数等；基因型书写不规范，如：aA，BXbX等；没有产生配子及配子组合情况的箭头等。三、实验设计规范答题1.实验设计题的基本书写步骤及语言描述（1）取材、分组、编号（这三项一定注意）首先，取材要符合实验的要求，有利于实验的成功进行且容易获得。其次，取样分组要强调分组的等量原则(器材的规格相同、生物材料的长势一致或相同、所用试剂相同、分组数量相同等)和取样的随机性原则。再次，编号科学。既要避免重复和混淆，又能体现组与组之间的相关性。如：若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C”；若实验材料为动物，可描述为“选择年龄、体重（体长）(性别)、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3”；若实验材料为溶液，可描述为“取两支（或多支）试管，分别编号为甲、乙（或甲、乙、丙），各加入等量的某溶液”。（2）实验处理，实验组、对照组的设置实验处理是根据实验的要求分别对实验组和对照组施加单一实验变量（自变量），基本模式为“甲组施加实验变量，乙组不施加实验变量（或不作处理）作对照”。本步骤强调对照原则、各组条件处理的等量原则，除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同，即控制无关变量。另外，要注意单一变量原则，即本步骤中的变量只能有一个，其他因素相同且适宜。语言描述：可通过“适量”和“等量”表达出来，如“在A、B两组均加入等量的（或相同的）”。在某些具体的实验设计中，也可用具体的量表达出来，如“在A组中加入2 mL在B组中加入2 mL”。这里需要注意的是：一组加入试剂时，若另一组不需加入试剂，则必须加入等量的蒸馏水或相应不影响实验结果的溶液。（3）培养(或处理)、观察、记录如：将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中培养(或用相应方法处理，如振荡、加热等)，一段时间后（或定时）观察（或测定）做好记录（计算出平均值）；A组中出现了现象，B组中出现了现象，或A组比B组或A组的长度等于(大于、小于)B组的长度，等等。（4）预测实验结果，分析得出结论探究性实验一般有多种可能的预测结果，大多有三种。语言描述：“变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。例如对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”这个实验进行结果预测时，有以下3种可能：过氧化氢酶的催化效率高于Fe3+的催化效率；Fe3+的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率；过氧化氢酶的催化效率与Fe3+的催化效率基本相同。根据酶具有高效性的特点可知，是最可能的结果。分析得出结论即根据实验观察和记录数据，通过分析、计算、制表、绘图等方法得出一个简明的结论，并要明确是验证性实验还是探究性实验。对验证性实验，结论的得出比较简单，即需要验证的内容；而探究性实验则比较复杂，往往需要根据实验现象(结果)的不同得出相应的结论。语言描述：探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)就（则）”来描述，不能前一个结果和结论用“如果(若)就（则）”来描述，后面的结果和结论用“反之”“否则”等词表示。四、综合素质体现1.字体大小要均匀，字号要适中，太大或太小都会影响扫描效果，继而影响成绩；字体工整字迹清晰。3.书写格式要统一规范，要在试卷规定的区域内答题。试卷要求四周空间要留合适，避免压线答题，避免在试卷上见缝插针；严格地在题号规定区域内答题，避免出现箭头引进、引出的现象。第二部分：答题技巧一、选择题的答题技巧 选择题的题型不同，难易程度不同，题干与选项间的关系也不尽相同，因而解题的方法也多种多样。选择题要想做的准确无误，并且加快做题速度，必须从题目的角度出发，有时候甚至抛开知识点。当然并不是说要同学们背离课本知识点，而是要求同学们正确的理解生物命题的原则。生物之所以归结于理科，说明生物学科与数理化一样，具备严密的逻辑推理性，而不是单纯的文科式的记背就能掌握。选择题只求答案，不问黑猫白猫，因此顺推法、逆推法、排除法、转换法、图解法、就熟避生法谁会灵活应用多种方法解答选择题，谁就少失分。二、非选择题的答题技巧非选择题类型（从形式来分）：1、认真审题。2、用生物学专用术语回答，用推理计算得出的符号或数据等回答。3、自己组织语言回答。 1 认真审题。 以识图题为例，每次考试都会有不少同学因审题不清丢分（尤其是第二 层次的同学）。许多同学往往只注意到图上的信息，往往忽略了题干中的解题信息导致丢分或者浪费时间。（下次考试一定要注意呀！）2用生物学专用术语回答，用推理计算得出的符号或数据等回答（1）联系中学知识，找到适合的专用术语（名词），或推理计算得出符号、数据等填空。力求准确、全面（如单位）。（2）当不知填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者的出发点，是为了考查中学里的什么知识点。（3）当拿不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。如生产者（第一营养级），腐生生活的细菌和真菌（分解者）。3自己组织语言回答(回答为什么)（1）要明确其考查的知识点；防止思维定势的影响。一定要多角度，多方面考虑问题，才能全面。（2）若可能，尽量用课本中的 “原句”回答问题。（3）若课本中没有，自己要精心组织语言。不要出现“词不达意”或“科学性错误”甚至“答非所问”。 （4）写好后要读一遍，注意科学性。另外，在答题过程中，遇难题时，若有时间，不妨揣摩出题者的