概论社会实践调查报告 (2).doc

概论社会实践调查报告延边大学大学生手机依赖调查报告学院： 师范学院专业： 教育技术学专业房立： 2134042545蒋一凡： 2134043623胡松： 2134042608刘攀： 2134041414延边大学大学生手机依赖调查报告摘要：近年来，随着手机等电子产品的飞速发展，手机的价格越来越低，性能越来越好，功能也越来越齐全。这也造成了大学生基本人人都有手机的情况，对于手机的快捷、方便。大学生爱不释手，许多大学生甚至成为“低头族”的一员，面对当前大学生对手机普遍存在的依赖现象，会对大学生的上课表现带来哪些影响。本次调查随机从延边大学某专业的学生中抽取，结合当前国内外关于此方面的研究的进行了调查，希望通过本次调查能够为延边大学的手机依赖现象提供一些解决办法。关键词：大学生、手机依赖、解决办法本次调查采用问卷调查的方式进行共发放问卷100份，有效收回95份，有效问卷为93份，有效率达93%。其中有43份为女生作答，50份为男生作答。通过本次调查发现延边大学大学生手机依赖现象较为严重，部分严重的同学已经达到“低头族”的程度。1什么是手机依赖学术界仍没有确切的“手机依赖”定义，我们可以大致理解为：使用者把手机看作是人际交往互动的主要途径，而且有着非常强烈的需求感与依赖感的心理。目前手机依赖已演变为一种关于使用手机的异常、歪曲的心理行为，同时它也表现出对应的症状，因此我们也称其为“手机焦虑症”或“手机综合症”，其都会显现出严重依赖手机的心理行为，并且有些性格较为自卑、孤僻、没有自信的人，一般都会由手机这一媒体来降低孤独感与获得一些重要的信息，如果这种联系突然消失，那么很容易就出现心理不适。“手机依赖症”是依赖症的一种表现，是个体形成的一种对手机的心理渴求和心理依赖。具体表现为：总有“我的手机铃声响了” 的幻觉，甚至经常把别人的手机铃声，当做自己的手机在响。经常下意识地找手机，不时拿出手机看看，经常害怕手机自动关机，晚上睡觉也开着手机，当手机连不上网络或收不到讯号时，会产生焦虑和无力感等。2手机依赖的现状2.1延边大学手机依赖现状关于延边大学的手机依赖状况，本次调查通过上网时间，以及手机无法正常使用时的表现来进行判断。平均每天使用手机时间1小时以内12小时23小时34小时人数8294620百分比86%31.2%49.5%21.5%根据上述图表显示，有超过71%的学生每天使用手机的时间超过了两小时，更有很大一部分同学使用手机的时间长达3小时以上。这部分同学都是手机依赖的潜在患者。另外对于手机无法使用的情况，在被调查者中有超过25%的同学表示会出现焦躁的情绪，甚至一部分同学在没有手机的情况下出现幻听的症状。这些都表示，目前延边大学学生手机依赖现象较为严峻。2.2手机依赖整体现状目前手机依赖现象整体现状较为严峻，解决手机依赖已经到了迫在眉睫的程度。对手机上信息的管理以及对大学生合理使用手机的引导不合理等问题，使得部分大学生深受其害。3手机依赖是怎样产生的 3.1学生自身原因某些大学生自制力差， 沉迷于手机构建的世界中无法自拔，从而形成一种精神上的依赖。这是“手机依赖”形成的主要原因之一，同时也应该看到形成“手机依赖”的外部原因。包括各种手机广告和通信运营商促销活动的轮番轰炸，家长和学校对预防“手机依赖”的紧迫性认识不够等。在手机给人们带来无限便利的同时，越来越多的人发现自己对手机存在很强的依赖感，手机电量不足或不在自己身边时就有莫名的心神不宁之感与人沟通时过度依赖手机、经常不自觉地看手机等现象困扰着很多人。大学生更是如此，旺盛的精力、单调的生活、乏味的课堂、充裕的时间，加之手机带来的方便、快捷，使他们对手机产生了前所未有的依赖。 3.2家长以及教师的原因从本质上讲，大学生上课玩手机，是其课堂注意力分散的表现。课堂注意力是学生的活动指向和集中于课堂的能力。引起课堂注意力分散的原因是多方面的，如课堂讲授枯燥乏味、教学内容落伍陈旧、师生互动交流少、学生自我约束能力差等。网络对于涉世未深而又思维活跃、追求新鲜事物且自控能力较差的大学生来说具有十分巨大的诱惑力。现在手机功能的强大，可以实现电脑上网的所有功能，且小巧玲珑便于大学生随身携带能够随时随地上网听音乐、打游戏、浏览网站等。 如果大学生一味地沉迷于手机上网冲浪，就会陷入 “丰富多彩” 的网络陷阱， 成为网络的牺牲品。4“手机依赖”对大学生的影响 4.1影响了大学生的正常休息国内外很少有专家研究这一领域，大多是在简单调研的基础上通过归纳给出大众认可的结论，鲜有认真检验这些结论的。宫佳奇和任玮对兰州大学生手机依赖的现状的调研结果表明，大部分的大学生会带着手机上课，而且超过九成的学生不会在上课时关机，相反，关机和不带手机的人数很少，仅仅占 5%。笔者查阅了大量的相关文献，可以看出绝大多数学生在上课时离不开手机的原因。余代洪和江浩通过对四川建院大学生手机调查研究的调查问卷的结果的分析，将学生上课利用手机的原因归纳为：因为老师讲课空洞乏味而打发时间的有 35%，因为接电话、发信息等原因的占 34%，沉迷游戏而无暇听课的只有 2%，QQ 也是学生使用手机而影响听课的一个重要原因，占 10%，其余的则是在上课时用手机浏览电子书。大学的老师是怎么看待这些上课忙着使用手机的学生的呢？ 手机文化对当代大学生的影响及对策分析说，在大学课堂上，大学生低头摆弄手机、查看短信的现象十分普遍，甚至到了非常严重的地步。在课堂上接打手机是比较严重的违纪行为，不到 500 份的问卷调查中，有 300 份问卷反映老师对此的态度是“宽容”或“无视”。这实际上就意味着大学老师抛弃了他们监督学生的责任。 4.2影响了大学生的学习效率应该看到，大学生在上课时使用手机，对他们的影响多是不利的，会严重的影响他们学习的效率。比如，有些文章表示，大学生在上课时使用手机会妨碍教学活动的顺利进行，影响建立良好的学习风气等，而且他们还给出了具体的解决办法。手机对中国学生的影响研究中提到，很多的大学生开始质疑传统的教学模式，这导致了学校价值和上课的吸引力的降低。他们迫切希望参与到教学活动中，推崇平等对话的教学模式，他们不再惧怕老师的威严，厌烦了枯燥的传统的教学模式，使教学活动的成果减弱。而且，学生会在学习的过程中被突然收到的信息所影响，使得学习从过去连续的活动变成现在“学习看信息回信息学习”这样断断续续的活动。这样很影响学生的学习效率，质量可想而知，也会大打折扣。通过对国内外学者关于“手机依赖”相关研究成果的综述，可以将“手机依赖”的定义分成了三种类型，并可以肯定“手机依赖”现象广泛存在。通过一些调查分析的研究发现，大学生所在的年龄段发生“手机依赖”现象显著。在“手机依赖”对大学生的影响方面，国内学者研究多以依赖的诱因、生活方式影响为主，国外学者倾向提供一种有效的解决方案。而且目前相关的实证研究较少，很多研究只处于理论或者是定性分析阶段。因此本文选取大学生群体作为研究对象，试图通过问卷调查的方式收集数据，进行定量分析。5控制大学生“手机依赖”的办法 5.1提高任课老师素养教师教学水平、教学艺术的提升和教学体制的改革是减少大学生课堂“手机依赖”现象的先决条件教师掌握知识的厚度和宽度，语言表达能力和教学风格，授课技巧能及教学法则等都是能否把学生的注意力集中到教学内容上来，使学生有听课的欲望，避免自控力差的学生寻求手机网络等途径来打发时间的重要因素。加强学生管理、丰富学习生活、找回生活重心是减少大学生课堂“手机依赖”现象的必要环节课前，学生应做好预习，避免出现课上用手机查资料等现象；课上，教师应加大对学生的监管力度，对违反课堂纪律的学生进行批评教育；课余时间可开展系列讲座等文娱活动，使学生在积极向上的氛围中逐渐消除孤独感、失落感，把时间和精力放在学习和生活上。 5.2出台相关规定规范大学生课堂上使用手机的行为，帮助其形成良好的使用习惯学生课堂普遍使用手机不仅弱化了学习能力，降低了学习兴趣，还影响了课堂氛围，使得老师的授课情绪和授课效果都受挫下降。美国大学规定， 学生可以穿拖鞋进课堂，也可以睡觉，但是接听手机是禁止的，教师有绝对的课堂控制权。因此，学校可制定相关的规章制度，杜绝课堂上使用手机，从制度上保障教学秩序良好运行。教师在课堂上也应严格管理， 帮助学生形成良好的习惯。单单靠制度的禁止会显得管理过于简单和形式化，有可能会引发同学的抵触心理， 具体的学生管理工作可以配合运用主题班会、班级论坛等形式，让同学们充分讨论课堂使用手机的利弊，进行价值澄清，引导其形成正确的认识，进而培养更多自律的行为。5.3加强班级内部管理 5.3.1召开专题班会也可以通过设立班级手机管理员、班级手机管理墙的方式，帮助同学们形成良好的管理手机的习惯。转变教育理念，改进教学方式，激发学生的兴趣，提升课堂吸引力移动互联技术日趋成熟后，学生时时挂在网上，信息资讯获取更新得比老师还要及时，客观上对教师课堂教学水平要求更高了。面对着互联网的发达，教师要善于运用自身的优势，教师有阅历、有经验、有实践、有理性，在深度、高度、广度上都是超过学生的。教师要有意识地开发手机的学习功能，提前布置让学生完成收集信息的前期基础工作，课堂上对信息加工组织分析综合。课堂后的评价反馈也要十分看重，一次教学变成了三部分组合：对课堂教学的反馈、对教学内容的剖析、对下次任务的布置。改善课堂氛围，丰富课外文化生活在高校授课的过程中，教师应注意改善课堂氛围，调动学生参与课堂的积极性，把学生的注意力保持在教学内容上。 5.3.2加强互动意识并且，互动意识非常必要，教师通过开放式提问回答让学生参与到教学环节中，发挥学生自主性，注入课堂体验性， 这样的课堂还是学生欢迎的。此外，可以举办丰富多彩的课后活动，包括社团组织的文化艺术节、各种科技比赛和校内人文大讲堂等，多角度促进学生融入集体， 提高活动的参与积极性，并通过寓教于乐，使大学生的素质教育和思想教育得到有效提高。还可以设计一些针对手机的活动，如专门定出一天时间作为“关手机日”，组织学生参与一些户外运动，把学生们从虚拟的世界中拉回来。有了各种各样的课余文化生活的充实，学生们对手机的依赖必将逐渐减少，也能够纠正学生不正确的人际交往活动。6结论当前的大学生存在的“手机依赖”的现象已经到了非常严峻的地步，手机的过度使用不仅时时刻刻的在损害着学生的身体健康、而且还会影响学生的心理健康、影响学生的课堂行为，让老师的教学活动难以进行。我们要看到存在的问题，也要看到存在的机遇，如果可以很好的处理好手机与课堂的结合，那么手机也有可能成为继多媒体教室之后，又一教学的进步。我们可以依据现有的手机公共平台，让手机成为一种便捷、便宜、性价比高、机动性强的学习平台。参考文献：1 卞小燕大学生7课堂“手机依赖”现象的思考J,2013（24）2 谷海玲,丛明,穆莞昱.手机依赖症对大学生的行为和心理影响分析J.新教育时代电子杂志（教师版）,2014(10)3赵冰冰.试析导致高校学生“手机依赖”的因素J.科技视界,2014(3)4宫小淇,高娃,李晨光.大学生“手机依赖”现象的调查及对策研究J .学园，2013(34)5刘文婷.大学生“手机依赖”现象调查研究J.河南教育（高校版），2013(2)6王敏,张健奎.大学生上课玩手机的原因分析及防治措施J.价值工程,2015(01)7金五成. 大学生手机上网成瘾问题研究J. 辽宁公安司法管理干部学院,2014(07)8宫佳奇,任玮.兰州市高校大学生手机依赖状况分析J