校长竞职演讲.doc

各位领导，大家好，我是殷立军，1993年7月毕业于河北平泉师范，迄今为止已经整整20个年头，先后在白马川中学、大水泉中学、大水泉中心校、平安堡学区中心校、平安堡中学工作。经历了由一名普通的中学教师、班主任、政教处干事到中心校视导员、研训员、中学副校长的漫长历程。在这段历程当中，经过不断的磨练，逐渐地成熟、进步，曾经取得了让自己值得记忆的一些成绩。1995年刚刚踏上讲台两年的时候，取得了中考语文成绩实考全县第一、中考体育成绩全县第二的开门红，当时有27人参加中考，只有一人95分以外，其余的全部优秀的好成绩。1999年到大水泉中学任教，期间担任政教处主抓卫生的干事，学校的环境卫生尤其是宿舍管理水平可以说达到了全县各学校的顶级水平。2006年到中心校，2007年担任视导员工作，全乡范围内小学质量逐步提升，2008年小六考试位居全县第二，从而一举摘掉了全乡小学质量落后的帽子。2009年至今在平安堡中学担任副校长，连续三年中考成绩始终保持在全县前五名。说起这些成绩，并不是自诩我本人有多么高的水平和能力，而且也清醒地认识到比我水平高的人大有人在，主要的原因可能是我的运气要比别人好一些之外，最重要的是我心中的那份沉甸甸的责任、积极的工作热情、务实上进的态度，这才是激励我不断进取的积极动力。也正是有这种动力才让我有信心勇敢地站在这里，结果不是最重要的，重要的是借助这个平台表达一下我对做好一名学校的管理者应该注意的几点问题谈谈自己粗浅的认识，请各位领导批评指正。一、校长执行力的提升源于自身的率先引领学校教育的成败，关键在于学校领导执行力，而执行力的提升不在于“高高在上、发号施令”，而是应该树立“管理就是服务”的理念，谋划在先，做事在前。在管理活动中，领导者既是管理者，也是榜样示范者，领导者的人格对被领导者的观念、态度、言谈举止都有重要的影响。校长俯下身子、放下架子，与教师群体平等相处的时候，当你把所有的精力都专注于学校事业的发展、专注于教师们共同的利益、专注于每一名学生的进步之时，你才可能会成为全校师生最敬重、最需要的校长。学校的高校长一直以来就是我们的榜样，每天早来晚走坚守在学校，致力于学校的发展而呕心沥血，学校的各项活动始终是带头参加，学校的大型公益劳动总是他第一个拿起工具和老师们一起流汗。也许有人认为这样没有派头没有架子的校长肯定没有威信力，正相反，他的言行已经成为全体老师工作的航向标。正是在高校长的率先引领作用中，全体老师才能齐心协力，在这个人浮于事的社会氛围中安心工作，创造一次又一次的辉煌成绩。二、充分发挥教师的主观能动性，激发内在潜能作为学校教育工作的主导和学校管理主体的教师，其工作积极性决定着学校办学的成败。在前10年中，教师的工作积极性应该说是空前的高涨，教师把担任班主任和毕业班的教学当做引以为荣的事情，也是年轻教师刻苦追求的奋斗方向。然而时至今日，由于种种不同的原因，那种激情好像在学校里尤其是农村学校已经即将燃烧殆尽，留下了太多的是倦怠。为使全体教师保持高昂的情绪和奋发进取的精神，这就需要贯彻学校价值目标、加强情感管理、实行民主参与。作为学校的管理者，一定要把教师当成是学校的资产，而不是管理和控制的对象。只有这样才能激发和唤醒教师工作的激情，增强教师群体凝聚力。作为校长必须清醒地认识到，教师带着情绪工作或者是带着平和的心态以至于激情工作，势必出现两种不同的效果。一是注重人性管理，坚持与人为善，创设和谐的干群关系。尽量为教师提供良好的办公条件和生活条件，提高教师福利待遇，建立领导与教师之间平等融洽的关系，着力解决教师在工作和生活中遇到的困难。面对老师委屈、抱怨、责难，当领导的不妨耐下心来充当他们的出气筒和情感宣泄的垃圾桶。对教师要多一分宽容，少一分苛责，做到胸怀宽广。你投之以桃，他必会报之以李。最终他们还是会以饱满的激情投入到自己的工作之中。二是注重加强制度化建设。人性化管理并不是一味地无原则迁就，如果没有必要制度约束必然会导致涣散，形成一盘散沙。注重制度建设，奖勤罚懒，遏制懒散思想行为的蔓延，规范教师的教学行为，提升教师的思想道德水准也是尤为重要的。制度形成约束，奖惩分明，既起到激励作用，有体现出教育的公平，同样也是人性化管理的另一种体现，二者之间并不矛盾。三是注重提升教师综合素质的提升。一方面加强教师的政治业务学习是必要的，有助于提升教师思想道德素质，了解和掌握相关教育法律法规以及相关政策，加强依法执教意识，提高教师自我保护意识。一方面加强教师的业务能力水平的培养和提升。学校要注重年轻教师的培养，目前的现状是大量的有经验，教学水平高的教师调到县城，师资力量明显薄弱。最近几年新分配的教师一时间还很难快速担负起教学骨干和中坚力量的重任。学校要做的首先就是想方设法先留住他们的心，多给他们创造学习的机会，然后在依次把他们推向重要的工作岗位。及时深入课堂，加强专业引领。一定要注重教师课堂教学检查的反馈，让他们认识到自身的问题与不足。当然在点拨引领过程中要注意循序渐进，不能急躁，不要盲目否定，评价策略要得当，要让年轻教师在体会到成功喜悦同时还要认清自身的问题不足，做到压力不断，热情不减，尽早地让年轻教师成为学校教学工作的骨干。三、砸实基础与提高学生发散思维是提高教学质量的保证砸实基础知识是提高教学成绩的关键，这是我们每一个教育工作者和管理者都认同的问题，我们也都在不同学段中积极求完成的。虽然我们做出很多的努力，可是成效却不是非常显著的，不同学段的老师都在埋怨着前一学段老师。埋怨