第六单元教案.doc

第五单元单元授课计划教学内容综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字目的要求1、学习本组课文的生字新词，理解词意。2、了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。3、了解汉字谐音的特点，体会汉字文化丰富有趣，激发学生对汉字的兴趣。4、让学生策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。5、用多种方式展示综合性学习的成果，学写简单的调查报告。教材重点了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、隶书汉字的特点，如汉字的谐音通过围绕这些内容所展开的综合性学习，培养学生对祖国语言文字的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。 难点突出综合性学习的自主性，让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。教学措施综合性学习要培养学生的合作精神。教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。课时安排教学本组教材可用1214课时。其中，制定和交流计划活动1课时，展示活动成果和写出活动总结2课时，活动的过程大致用78课时第六单元单元授课计划教学内容17地震中的父与子 18*慈母情深19“精彩极了”和“糟糕透了”20*学会看病口语交际习作回顾拓展目的要求1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。3. 领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。教材重点引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情。难点让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。教学措施在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。课时安排教学本组教材可用13课时，其中地震中的父与子2课时， 慈母情深1课时，“精神极了”与“糟糕透了”2课时，学会看病1课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时课 题17、地震中的父与子（第一课时）教案序号 58授课时间2013 年 11 月 25日课 型新授 教学目标 1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2有感情地朗读课文；积累文中的佳句。3.培养学生体会父爱。教学重点难点 重点： 掌握本课生字词的写法，初步了解课文内容。难点： 通过多种形式的读，加深对课文的理解。 教学准备课件板 书 设 计 17、地震中的父与子17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 教学过程：一、创设情境，揭示课题1各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、地震中的父与子（板书课题），齐读课题。二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。6分钟后看谁学的最好！三、检查反馈，初入情境1.听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？2.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。3.讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。四、课后作业：必做题：1、书写本课生字生词。 2、摘抄课文中感人的句子。选做题：把这个故事讲给父母听。 课 题17、地震中的父与子（第二课时）教案序号 59授课时间2013 年 11 月26 日课 型新授 教学目标1.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点难点 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学准备课件板 书 设 计 17、地震中的父与子17 17 地震中的父与子 了不起 父 - 子 不放弃 信任 责任感 先人后已教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）2.谁来说说课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）二、自学提示：1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。6分钟后看谁学的最好！三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起的父亲1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？2.学生汇报：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。B.分小组练读，展示读，评读。（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。指导学生有感情朗读。3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总）加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）（二）了不起的儿子1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。6.学了这篇课文，你有什么感受？同桌交流，谈感受。（板书：父爱）四、激情升华，拓展延伸。过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。五、课堂练习。1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？六、布置作业。1、必做题：导学与训练第17课。2、选做题：用自己的一种方式表达一下你对父母的爱。反思： 在引导学生找到描写人物外貌、语言、动作的语句的基础上，让学生体会这样描写好在哪里，让学生感悟作者的表达方法。从而让学生在描写生活中的小事时运用作者的表达方式，使文章更生动感人，体现读写结合，提高学生的写作能力。 课 题18、慈母情深教案序号 60授课时间2013 年 11 月 27 日课 型新授 教学目标 11.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之 情。教学重点难点 教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱教学准备课件板 书 设 计 18、慈母情深 震耳欲聋 疲惫不堪 龟裂 塞 （谁言寸草心，报得三春晖） 。教学过程：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。二、自学指导1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）6分钟后看谁学的最好！三、检测学习效果1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3、引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”?我看到的是母亲怎样的背？（3）转过身来了，我的母亲。?即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（1）齐读。（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？（4）把词语带入句子读：（出示）母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？（2）指导朗读（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中4.面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。5品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）6母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练7交流写话内容，对话互动。四、课外延伸，读后抒怀：1反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”2齐读但丁名言-“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”3爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）五、当堂训练1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。六、课堂小结今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!七、布置作业 必做题：1、搜集颂扬母爱的文章或诗歌，进行阅读。2、完成导学与训练第18课。 选做题：为母亲做一件力所能及的事。教后反思： 教学中除了让学生抓住重点词句理解感悟母亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会母亲对儿子的深情，还要找出“我”深受感动的语句，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 课 题19、“精彩极了”和“糟糕透了”教案序号 61授课时间2013 年 11 月 28 日课 型新授 教学目标1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文主要内容。教学重点难点 重点：掌握本课生字词的写法，初步了解课文内容。难点：让学生体会父母之爱。 教学准备课件板 书 设 计 19、“精彩极了”和“糟糕透了” 精彩糟糕 童年： 母亲：精彩极了 父亲：糟糕透了 几年以后 成年 教学过程： 一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？二、自学指导1、朗读课文，用-画出生字生词，并多读几遍。2、思考：本文只要讲了一件什么事？6分钟后看谁学的最好！三、检测学习情况1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，画上，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、课文主要讲了一件什么事？（ 课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）5、全班交流，提出问题，留待进一步理解四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语五、当堂训练1、书写生字生词、生词。2、朗读课文。六、布置作业必做题：抄写本课的生字、词语。选做题：思考为什么面对“我”童年的一首诗，父亲和母亲是截然不同的两种态度。教后反思： 在学生精读课文的过程中，教师要抓住牵一发而动全身的问题“为什么这对父子了不起”，让学生深入探究，抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，理解内容，体会情感，领悟作者的表达方法。课 题19、“精彩极了”和“糟糕透了”教案序号62 授课时间2013 年 11 月 28 日课 型新授 教学目标1、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 2、通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点难点 重点：从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。难点：体会课文中含义深刻的句子的意思。 教学准备课件板 书 设 计 19、“精彩极了”和“糟糕透了” 母爱：鼓励、赞扬 满怀信心地前进 爱 父爱：警告、教育 不被一时的成功冲昏头脑教学过程：一、检查复习：谁能三言两语说出课文重要写了什么？二、自学指导 1、朗读课文，理解重点句子。2 、用-画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？6 分钟后看谁学得最好！三、检测学习情况（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、齐读第16小节。3、读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么“幸运”？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读-师范读-齐读我的心情又是怎样？齐读2-4小节2、分角色读（5-14）小节读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）三、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。四、回读课文，总结收获1从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。3学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。4背诵自己喜欢的句、段。五、课堂训练1有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2以“父母关心我成长”为内容，写一写。六、布置作业 必做题：导学与训练第19课。 选做题：选择一种自己喜欢的方式表达对父母的爱。教后反思： 学习本课教师一定要让学生入情入境地读，读中理解，读中体验，读中积累，读中升华，读出自己的感受。注意对朗读的激励与评价，做到以评导读，以评促读，读中理解，读中升华。 课 题20、学会看病教案序号63 授课时间2013 年 11 月 28 日课 型新授 教学目标 1、认识个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。.教学重点难点 重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。难点： 感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。 教学准备课件板 书 设 计 、学会看病 做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升 教学过程一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。二、自学指导、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？6分钟后看谁学得最好！三、检查学习情况1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2、简要复 述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。5、小组交流读书的体会。6、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？8、分角色朗读全文。四、小结：通过本课的学习你有什么收获？快写下来吧！五、当堂训练、请在正确读音下边打“”：（1）我看他有点打蔫(ninyn)儿。 （2）当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhnzhn）住了。（3）走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tt）。（4）时间艰涩（ssh）地流动着。2、照样子，写词语：喋喋不休摇摇晃晃喋喋不来日长按索骥忐忑不3、用“假如”写一句话：、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。六、布置作业：必做题：完成导学与训练第20课。选做题：用自己的行动，选择自己喜欢的方式，报答母亲对自己的爱。教后反思： 学完课文后引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦用心，从而理解自己成长过程中，父母不同方式的爱。课 题口语交际教案序号 64授课时间2013 年 12月 2 日课 型新授 教学目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.。2能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。教学重点难点 重点：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际。难点： 在口语交际的过程中，进一步提高书面的表达能力。教学准备课件板 书 设 计口语交际 父母之爱 教后过程：一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2、 小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.3、表扬激励,课堂总结四、布置作业 必做题：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。教后反思： 在教学中，要注意创设情境，让学生联系学生的生活实际，让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，再培养学生口语交际的过程中，培养学生爱父母的思想感情。课 题习作指导教案序号65 授课时间2013 年12 月3 日课 型新授 教学目标11.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.2学生在明确要求后，让学生写出草稿，表达对父母的真情实感。教学重点难点 重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作。难点：在习作的过程中，进一步提高学生书面的表达能力。 教学准备课件板 书 设 计 习作指导 1. 读一读书中的习作内容。2. 选择自己的习作话题。3. 交流自己选择的话题。4. 动笔写作第二课时 习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2、 师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.五、布置作业必做题：课后誊写习作。教后反思： 这次习作，一定要让学生写真实的事，说真话，表达对父母的真情实感。把这次习作，作为一次对学生进行良好的教育契机，让学生懂得去关爱父母。课 题习作讲评教案序号 66 授课时间2013 年 12 月 4日课 型新授 教学目标1 运用多种方式，对自己的习作内容进行赏析、评价。2 修改自己的习作。教学重点难点 重点：运用多种方式，对自己的习作内容进行赏析、评价、难点：找出自己习作中的不足，进行修改。教学准备课件板 书 设 计 习作讲评 欣赏佳作 小组交流 自己修改 教学过程： 一、小结习作，提出任务 1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和不足。2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、拓展练习，强化运用谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。五、展示习作.激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。教后反思： 习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论、佳作赏析中，通过对话交流、点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。课 题回顾拓展六教案序号 67授课时间2013 年 12 月 5 日课 型新授 教学目标1 认读“词语盘点”中的词语，抄写词语2遍。2交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学重点难点 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。教学准备课件板 书 设 计 回顾拓展六 教学过程：一、词语盘点1、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。2、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话二、交流平台1、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。2、朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。三、布置作业。必做题：1、家长听写“词语盘点”。 2、积累描写人物外貌、动作、语言的语句。教后反思： 在学习“交流平台”时，可让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中类似语句。课 题回顾拓展六教案序号 68授课时间2013 年 12 月 5 日课 型新授 教学目标1 1、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。2、读懂漫画内容，了解漫画集父与子。教学重点难点 重点：熟读并背诵名言，理解名言的意思。难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。教学准备课件板 书 设 计 回顾拓展六兄弟敦和睦，朋友笃信诚。孝在于质实，而不在于饰貌。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。教学过程：一、日积月累1、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。2、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。非淡泊无以明志，非宁静无以致远：淡泊：清静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。3、练习背诵。4、拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。二、课外书屋1、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。2、和小组同学交流漫画的大意。3、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。4、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。三、布置作业必做题：1、背过并默写名言。 2、完成配套练习册本单元测试题。选做题：找有关父母之爱的其它漫画，讲一讲漫画的内容。教后反思： 教学“日积月累”时，可以让学生自行试读，尽量读正确，再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。课 题第六单元复习课教案序号 69 授课时间2013 年 12 月 5 日课 型复习课 教学目标1、掌握本单元要求会写的生字词。2、弄清本单元每篇课文的主要内容。3、体会本单元每篇课文所表达的情感。 点难点 教学重 重点：1、体会本单元每篇课文所表达的情感。 2、掌握本单元的生字词。难点：体会父母之爱的伟大。教学准备课件板 书 设 计 第 六 单 元 废 废x（） j（）病 bo（）炸chn（）抖糟go（ ） tng（）写出bn（）c（）祥q（）途jn（）慎 自ho（） 瓦l（）启d（）慈xing（）奇mio（）教学过程：一、复习重点课文内容：1地震中的父与子主要讲了有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。2“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。3学会看病母亲的感情变化：做出决定犹豫后悔担心自责勇气回升二、复习生字词1易错音颤抖攥誊写谨慎2易错字颤抖废墟爆炸出版慈祥歧途谨慎3多音字难血挨曲兴三、复习重点词句1重点词：废墟城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。震耳欲聋耳朵震得都快聋了，形容声音很大。迫不及待急迫得不能再等待。一如既往完全跟过去一样。2重点句：（1）“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”文中3次出现。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起的父与子共同创造了奇迹。（2）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话突出了父亲挖的时间长、过程艰难，表现出父亲执著的信念和为救儿子所克服的巨大困难.（3）“我越来越体会到我当初是多么幸运。”一是“我”有个常常