15.小露珠.doc

15.小露珠教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越来越”造句。 3通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学时间：两课时第一课时（总第 69 课时）教学目标：1能正确地读通课文。会用“越来越”造句。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、课前谈话, 猜谜语.1你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。2谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。你们知道是什么吗？（小露珠）二、导入新课1今天这节课，我们就来学习揭示课题小露珠齐读。2读了课题，你们想知道什么？三、初读课文1读书时，应注意什么？大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。2学生自读。四、检查初读情况1谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。2指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。 过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。五、学习第1自然段1轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越越来越”）3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。4出示句子“小露珠爬呀那么大了。”5指导朗读：“呀”读轻声，“越来越”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。6学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。过渡：我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？我们下节课继续学习。六、指导书写：1出示生字，读一读，自己分析字形结构。2说说哪些字写的时候容易错。3描红，临写，师巡视指导。七、作业：1继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。2朗读课文。第二课时（总第 70 课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给家的无私品格。教学重点：通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。教学过程：一、谈话导入:1同学们通过上节课的学习，我们了解了美丽、可爱的小露珠。老师特别喜欢她。你们喜欢她吗？（喜欢）（好的，用喜欢的语气读出来。齐读课题；读的再美些，再读课题）那么今天就让我们再次走进可爱的小露珠，走进她的世界，感受她的可爱！2请同学们打开课本82页读课文第一自然段。（学生读）读了这段文字谁能说说小露珠是怎样形成的吗？（指两名学生读，简单的说形成原因）评价预设：A小露珠是从夜幕开始降临的，然后她越聚越多，越滚越大，到了黎明的时候就有黄豆那么大了。师评：老师告诉你，你不光会读书而且很善于总结哦。B小露珠是从夜幕降临，到黎明正式形成的。师评：小露珠经过一夜的时间来到了草叶上、花朵上、禾苗上。二、学习2-5自然段过渡：小露珠就这样形成了，她还特别的受小动物的欢迎，老师告诉你们小动物可喜她了，你们瞧（出示：图片）碧绿的小青蛙、可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶，它们都来了。1读书要求：请同学们自己自由的读一读课文2-5自然段，等会我们交流一下，动物为什么喜欢小露珠呢？2交流：我们可以交流了吗？小朋友们看来是想好了，我们来交流吧。谁来告诉同学们动物们为什么喜欢小露珠呢?(学生回答)出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”A小青蛙喜欢小露珠是因为她像_(生说)那请你美美的读一读。师评：老师从你的读中听到了一个词“闪亮”B这样闪亮的小露珠美不美？（板书：美）读出它的美来。生读。师评：能读的再闪亮些吗？生再读。师评：一颗像钻石那么闪亮的小露珠仿佛就在我们的眼前。换位：现在你就是小青蛙，你来夸夸小露珠吧！（生读）师评：真有礼貌的小青蛙。还有哪只小青蛙也想夸夸小露珠的。（都想，愿意当小青蛙来夸夸小露珠的同学咱们一起来读读这一句。）师起头，学生读。师评：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！小蟋蟀和小青蛙一样喜欢小露珠，它是怎么向小露珠问好的呢？ A生读。师评：这样一颗像水晶样的小露珠真美呀。师评：哎呀小露珠要是听到你这么夸她心里一定比比吃了蜜还要甜。B这只小蟋蟀你来夸夸小露珠吧！（生读）师评：小蟋蟀可真会说话。你的话真动听！ C还有哪只小蟋蟀要来夸夸小露珠的，那么多啊！那好一起来夸（齐读）师评：谢谢你们，看多懂礼貌的小蟋蟀啊！这又是谁眼中的小露珠呢？（小蝴蝶）哪只小蝴蝶先来夸夸小露珠？（生读）师：这只小蝴蝶夸的怎么样？（生评）预设：A好 这只小蝴蝶你可真会夸人呀B不好 如果换做是你，你会怎么夸？C小蝴蝶们打开你们美丽的翅膀，我们一起来夸夸小露珠。（生齐说）谢谢美丽的小蝴蝶，你起得也早哇。3小结：小露珠那么（板书：闪亮、透明、圆润），难怪小动物们都喜欢小露珠，闪亮、透明、圆润的小露珠，同学们喜欢吗？（生）我们都喜欢小露珠，请你说说，（喜欢、喜欢、喜欢）来，我们都喜欢小露珠，我们用喜欢的语气读出来。出示：我们都喜爱小露珠，因为她像钻石那么 ；像水晶那么 ；像 那么 。 （引读、齐读）三、过渡：这么闪亮、这么透明、这么圆润的小露珠大家都喜欢，老师告诉你们在植物那她也特别受欢迎呢。1配乐范读。（听第六自然段）2问题：同学们，读了这段后，老师有一个问题一直弄不明白，为什么小露珠那么受植物们的欢迎呢？你们愿意帮老师解决这个问题吗？（生）请同学们自己读课文第六自然段。然后告诉老师好不好？交流：同学们，我们可以交流了吗？谁来帮老师解决心中的疑问？指生说。（你可真会读呀，听了你的解答，老师心里清楚多了）是这句话吗？幻灯出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神师表现“格外精神”（老师姿势表现）齐读。（好咱们一起读出她的格外精神来，读）3在这一段中还有一段文字描写了植物们小露珠装点的格外的精神，也格外的美，请同学们找出文中的语句，读读它们的美。A指生读。谁来读？（评：你就像格外精神的向日葵，读的真好）幻灯出示：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（幻灯背景是美丽的花草）B你看什么了，说一说（对照幻灯美图）感受到美了吗？（生说）把他美美的读出来。好，读-生读。C听你这么一读，我们的眼前仿佛看到了金黄的向日葵、看到了紫红的喇叭花，看到了旺盛的白杨树，还看到了小露珠给植物们带上了美丽的珠宝，大家一定也想读。齐读四、学习第7自然段。小结过渡：同学们，太阳越升越高了，散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠爬着，滚着，笑着。幻灯出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。1谁愿意读一读这句话？（1）指读。（老师相信，你读了这段文字后，一定知道可爱的小露珠为什么要离开，她的身子越来越轻了，是因为太阳公公散发的热量越来越大了。）手势（师生齐说）（2）指读。谁愿意把这句话再读一遍。师评：通过你的朗读，我们知道小露珠的身子慢慢变轻，是因为太阳公公散发的热量渐渐变大了，正如我们的年龄越来越大了，个子也越来越高了。（手势）XXX同学越长越高了，人也越来越帅了。我们的课文越来越熟悉了，我们读的也越来越好了。我们写字越来越认真了，字写的也越来越好了。2美丽的小露珠，这么闪亮、透明、圆润的小露珠，我们大家都想把她留住呀！大家舍得她走吗？（生说）请同学们齐读课文第七自然段。大家舍得小露珠走吗？（生说）你看-出示（配有彩图）：向日葵向她点头；白杨树向她招手；喇叭花动情的吹奏着乐曲；想一想，还有谁会来向小露珠告别呢？（生说）她们又是如何向小露珠告别的呢？（指导看图）（引说、齐说）老师走下讲台：向日葵，小露珠走了，你舍得吗？（舍不得）白杨树，你呢？（舍不得）喇叭花，你舍得吗？（舍不得）小蜜蜂你呢？（舍不得）小蝴蝶，你呢？（舍不得）依板书说：对呀，这么（闪亮）、（透明）、（圆润）、美丽、可爱、让人精神的小露珠，她不仅自己美，也让身边的动物和植物们也变得很美，真是一个不仅外表美，心灵也很美的小露珠啊！（指着板书：美。来说）这么美的小露珠，大伙儿真想把她留住呀！五、读写结合你愿意让她走吗？（生说）把你心中想对小露珠说的话，在我们的本子上。（学生练笔）交流：谁愿意把