06-07-1学期课堂教学质量评估工作总结.doc

06-07-1学期课堂教学质量评估工作总结学生评教情况分析为了促进课堂教学，保障教学质量，并使课堂教学质量评估工作得到改进和提高，现将2006-2007学年第一学期课堂教学质量评估（学生评教）工作总结如下：一、 基本情况评估方法：2006年12月11日07年1月7日（第十五周至第十八周）期间，学生通过“学生评教系统”对本学期该学生所在班级所有任课教师进行评教。评估对象：越溪校区七系一部、行政、兼课教师承担的712门必修、选修课程；被评估教师1871人次（含一名教师开设两门以上课程）。参评者：越溪校区共295个班级的专科学生（包括五年一贯制班级和三二分段五年制班级和对口班）。评估信息反馈：教师以个人信息登录查看本人的评估结果；本学期开学第一个月内，网上公布各系（部）参评率和评教情况分析报告。评估标准：课程组织指标4项，课程讲授指标11项，课程内容指标6项，另加总体评价2项，共有指标23项。说明：在分析总结时，删除了参评学生数少于学生总数30%（多为毕业班班级和在校外实习班级）的班级40个，课程169门。二、评估结果及分析（一） 参评率全校平均参评率为76.46%。各系（部）参评率：参评率最高的系部是基础部（99.50%）（相对参评班级较少），最低的是电子信息工程系（60.36%）。参评率排名前三的系部分别为：基础部、教师教育系和管理系。详见表1。表1 05-06-2学期各系部学生网上评教参与情况汇总统计表应参与学生数量应参与学生人次应参与班级数量参与学生数量参与学生人次参与班级数量班级参与率参与率参评率基础部916014855984100.00%93.41%99.50%教师教育系537410718507358018100.00%94.41%87.17%管理系2424184765423061424154100.00%95.13%77.08%机电工程系15691003036140973643597.22%89.80%73.42%计算机工程系17778400411534609141100.00%86.33%72.51%艺术与设计系112895603893069043489.47%82.45%72.22%外语系14941089239122375583897.44%81.86%69.39%电子信息工程系110273712578544492080.00%71.23%60.36%注：1、上表统计结果是将04级和05级（3+2）毕业班样本去除后得出的统计结果。2、05级学生课程数减1-2门，分别为形势与政策，体育。有些系还有劳动周。3、06级学生课程数减4门，分别为军事理论、军训、形式与政策、体育。与上学期参评率相比，各系部的参评率都有了一定的提高，提高最快的为艺术设计系（上学期没有一个班级参与评教），提高10个百分点以上的有基础部、计算机工程系、艺术与设计系。全校总的参评率提高了近12个百分点，（上学期总参评率为63.68%），创评教工作开展以来学生参评之最。参评率的提高表明学生关注教学质量、主动参与教学建设的意识不断提高，也说明大多数学院高度重视课堂教学质量，积极支持与大力配合学校开展评教工作，组织动员工作开展得好。同时学校安排周密、制约措施有效也起到一定作用。影响参评率的主要原因，一是还有一些学生参与评估的自觉意识仍不够，有的系部虽认真组织了学生进行参评，但是部分学生在参评过程中不重视，把应用于评教的上机时间用来上网或作其它事情，以至参评率不高；二是个别系部对课堂教学质量评估工作的关注程度和组织工作还不够到位。（二）评教结果学生对于课堂教学质量的满意度较高，全校最高分95分，最低74.61分，全距20.39；对教师的评估90分以上的占15.87%，80分以下占5.43%。各系部课堂教学质量评估的统计结果详见表2。表2 05-06-2学期各系教师评价情况分布表教学单位被测教师人数被测教师人次平均分90分以上人数80分以下人数教师教育系6018387.58174机电工程系5018887.03100电子信息工程系4612786.91102外语系7033186.79111行政3910486.4893艺术设计系5219886.2982管理系5927086.1153基础部4724485.9944计算机工程系4318784.4716其它（部分外请教师）133985.7411全校总计479187186.347626百分比15.87%5.43%把各系部与全校的评估结果进行比较，无显著性差异，说明教师队伍整体素质良好，教学质量基本得到保障，我校教师教学水平在总体上得到了学生的认可。其中高于校平均分的有四个系部，低于平均分的也有四个系部。分析本学期的评教结果，与上学期的评教结果相比较，表现为三个方面：（1）全校教师平均分86.34，比上一学期（85.3）略高；（2）教师得分优良率增加了2.4%；（3）低分比例减少了4.4%。（三）评语从汇集到的学生对教师授课的主观意见来看，学生的评语寥寥无几，仅有的一些也多为寥寥数语，希望各系（部）在以后的学生网上评教工作中做好宣传，让学生积极在留言中发表自己的主观意见，这也是对教师课堂教学质量的一种促进。从学生座谈会等其他形式我们还是可以了解到大多数课程教学都能得到学生的认可。也有学生对有的课程教材陈旧，有的老师讲课过于生硬、过多地依赖于课本、照本宣科、备课不充分等现象提出了意见，特别是对某些外请兼课教师的课堂教学情况有较多的意见。从意见中我们可以看出学生普遍希望教师能够与学生多交流、多沟通，并及时给予帮助；希望老师能够注意对学生能力的培养，注意理论与实际相结合；希望老师能够在教学中多举实例，增加与课程相关的信息量等。三、问题与建议（一）评教组织工作有待进一步加强本学期学生对评教的重视程度有所提高，一方面是参评率提高，但学生自觉参与的意识还有待提高，绝大多数学生仅对指标类评价进行点击评分，没有给予主观留言。通过与学生座谈了解到，目前有些学生还是不能重视运用自己作为课堂教学质量评估者的权利，还没有认识到评估最终的受益者是自己受教育者本人，存在应付心理，打分不够认真，只是为了尽快完成这个过程。因此，全校各层面应继续加强对于课堂教学质量评估的宣传引导和组织管理工作，教育学生重视行使自己的权利，把参评看作自己应尽的责任和义务。（二）评估结果的作用有待进一步开发目前，由于各教学单位和任课教师能够直接、及时查看与自己相关的教学评估结果，因此各教学单位和教师对课堂评估的关注程度越来越高，对讲课水平和授课质量的重视程度也越来越高，但不少教师仅仅将查看评估结果作为检查自己的教学效果的手段，而没有或没有充分发挥评估结果用以指导、改进教学的作用，因此，各系（部）应鼓励教师正确看待和使用教学评估结果，扬长避短、开发潜能，在教学工作中的取的更好的成绩。（三）课堂教学方法有待进一步提高基于学生对于教师在教学方法方面的较高要求，灌输式的课堂教学已不能满足学生的需求，理论联系实际、融入学科前沿知识、注重课堂互动、重视能力培养等已成为学生的呼声。因此，在端正教学态度、教书育人的同时，对教学方法的探讨和研究应作为教师当前的重要工作。各系部应积极组织开展教学研究和课堂教学观摩活动，研究教学内容的改革、授课方法的改进、新教师教学方法的引领等。（四）评估的客观性与科学性有待进一步完善目前我校课堂教学质量评估还局限于学生评教，虽然有个别系（部）已组织教师登录同行评教系统进行教师互评，但人数上不能得到保证，所以整个课堂教学质量评价系统还不能全面、综合、准确、有效地反映教学水平，在加强教学督导员、同行教师和教学管理人员听课制度落实的同时，需要逐步增加专家、同行教师参与评价，与学生评价一起按权重综合评价。不同学科、不同年级、不同班级学生之间的评估结果存在一定的差异，原始的评估结果不能客观地反映真实的教学水平，不能充分发挥评估在教学工作中的诊断、导向和激励作用。对评估成绩的科学处理方法还有待完善。目前对所有课程使用同一套评教指标体系，无法顾及不同类型的课程在评价内容和标准方面的差异，因此现行指标体系有待改进和完善实验课、特别是对体育课、艺术课等课程的教学质量评估标准有待研究和制定。在学生评教的同时还应开通教师评学渠道，从而促进教学双方共同提高。（五）对年轻教师的培养和对兼职教师的管理有待进一步加强各系（部）要加强对年轻教师教学基本功的培训和指导，并进行经常性的督促和检查，培养青年教师规范、严谨、踏实的工作作风和良好的师德师风。应努力健全助教制，有制度，有考核，将工作落到实处，以加快年轻教师的成长。同时应加强对年轻教