教学案例：“我看到蚂蚁在微笑”.doc

“我看到蚂蚁在微笑”珍爱孩子的心灵融水县民族小学 吴谏虹题记：这是15年前写的文章。如今看来，当年做语文老师，和四五十个孩子在语文园地里共同成长的日子还历历在目。生活，因为有了孩子们而变得更加美好。课堂，赋予学生的是丰富的过程体验。“一个教师，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读、来讲，老师和学生一起来研究。”让孩子在课堂中全身心地感受，感受世界，感受生活，感受大自然中一个个跳跃的音符。因为，孩子拥有纯净、澄澈的眼睛，孩子拥有透明、美好的水晶心。那一次语文课上，我与学生一道学习秋天到了这篇小文章。孩子们在绘声绘色地读了课文后，便畅所欲言，争着告诉别人自己眼中的秋天。有的说秋天的天特别高，有的说秋天的风让人想飞，有的说秋天到了，老师穿着裙子会特别漂亮孩子们想象的闸门一被打开，他们便妙语连珠，我不禁被孩子们对秋天的热情向往打动，不住地点头微笑，鼓励他们大胆发表自己的看法。这时，平日胆小文静的洁敏站了起来，声音细细地说：去年秋天，我看到一只蚂蚁在树叶上微笑。哗，孩子们的笑声片刻后即被唧唧喳喳的议论声淹没，“蚂蚁会笑！”“能看到蚂蚁在笑吗？”“真是太好玩啦！”满耳充斥着孩子们的叫嚷声，我把目光转到洁敏的脸上，只见她满脸通红，低着头站在座位上不住地咬着嘴唇。“蚂蚁在微笑？我见过吗？”我的脑海里飞快地冒出这两个问题，“没有见过！甚至没有想过！可是这话多美呀！不是说要尊重学生的奇思妙想吗？”我决定把问题还给系铃人洁敏。于是，我笑着对孩子们说：“同学们，老师很想知道蚂蚁是怎样微笑的，你们想不想知道？”孩子们肯定是想知道的。“下面我们请洁敏同学给大家说说，好吗？”孩子们热烈地鼓起掌来。洁敏惊异地抬起眼皮，可我却分明看到了一丝喜悦从她的眼中掠过。“去年秋天，我和表哥拿着放大镜在门前的树下玩，我看到放大镜下有一片黄叶，上面有一只蚂蚁在吃一粒米饭，他吃得很高兴，还抬起头对我微笑。”哈哈！孩子们又是一阵大笑，可我感觉到这一次他们的笑声是那么统一，那么动听。我的心“扑通”一跳，也跟着他们笑了起来。我为刚才自己的表现而暗暗庆幸: 生活教人求真，解读课文应该符合生活本真，符合儿童的精神世界，惟其如此，课内课外才能相得益彰。在课堂的有序和无序之间，让美的形式作用于学生的兴趣和情感，使课堂里充满“故事”，充满艺术情趣，这样的感觉真好。接下来，孩子们格外认真地读了课文：秋天到了，树叶黄了听着听着，我陷入了沉思：蚂蚁在微笑！多丰富的想象力，多美好的童心呀！我感觉自己的精神脉搏也在与这群可爱的孩子欢跳。课后，许多孩子说：老师，秋天就快到了，到了秋天你一定要带我们去找秋天。是啊！秋天到了，秋天是收获的季节。可是在语文教学广阔的天地里，我带着我的学生该收获什么呢？我仿佛看到孩子们在金色的秋天里快乐的笑脸和他们放飞的想象的翅膀 孩子们的心灵是易感的，孩子们的语言是洋溢着芳香的，让孩子“说自己的话”，让老师也有一双“儿童的眼睛”。在语文学习中引导孩子们自由阅读、自由交流、自由论辩、自由写作，让孩子们在阅读过程中心灵激荡，让教育使孩子们的心灵得到滋养，使他们动真情、说真话、做真事让“千教万教，教人求真；千学万