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文档简介

分数的意义 教材分析在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。 教学目标【知识与能力目标】在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。【过程与方法目标】利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。【情感态度价值观目标】经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 教学重难点【教学重点】明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。【教学难点】对单位“1”的理解。 教学过程一、创设情景，生成问题1、桌上有1个西红柿，1个面包，1个饼干，平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？生：如果平均分给4个小朋友，每个小朋友分个2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。3、正是这样的实际需要，产生了分数。4、教师出示图片，把一个圆平均分成4份，其中一份涂了蓝色，那么涂色部分怎么表示呢？请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。生：香蕉的14，面包的14。5、我们已经初步认识了分数，这一节课我们继续学习分数的意义。（板书补充课题：分数的意义）6、师生交流，得出意义：a、回想一下刚才我们都是怎样表示的呢？（学生尝试回答）都是把他们平均分成4份，取其中的一份，就是的。（板书：分数平均分若干份其中的一份或几份）b、课件出示3幅熊猫图片，用分数表示出涂色的部分。c、请同学们随便写一个分数，和同桌说一说它表示的意义。7、单位“1”（1）刚刚我们在平均分的时候是把一个长方形，一根绳子，4个苹果看作了一个整体，也就是单位“1”。请同学们找出生活中有哪些可以看做单位“1”。二、延伸：1、一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（）。平均分成3份，2份是这堆糖的（）。平均分成4份，3份是这堆糖的（）。平均分成6份，5份是这堆糖的（）。2
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