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教学资料范本浅谈“关怀生命”的幼儿教育编 辑：_时 间：_关怀生命、意味着当代中国教育要直接面对生命存在的事实、以“自我”的身份、承担自身的时代责任。一、 走向共生今天、对自然界生态平衡遭到破坏会发生什么、我们知道得越来越多。当我们大规模地捕杀野生动物、生成物种灭绝时、自然也破坏了人类的食物链、进而给我们带来自身难以估量的伤害。而对幼儿天性的扭曲所导致的灾难、后果却需要一个逐步、深入了解的过程。我们习惯于以成人的标准来教育孩子、现在幼儿园的孩子家长都让孩子提前练琴、提前画画、急功近利、拔苗助长、过早地强迫孩子接受心灵式的技能训练、造成幼儿发展活动的丧失、创造欲望的窒息。孩子的心灵是脆弱的、就像是一株刚出土的幼芽、有时轻轻一折、也会段成两截。如果说成长一定要付出代价、那绝不能是孩子生命中的快乐。二、 理想的环境在幼儿接受教育期间、我们必须为其营造一个良好的生活环境。因为孩子对所有的东西都充满好奇、所有的色彩和运动都吸引着他们、他们必须通过生命来积累知识、把智慧返回到生命中去。每个幼儿每时每刻都生活在不同的、具体的、直接与间接的环境中。不同的社会和人们的道德观念、行为都在影响着孩子、尤其是日复一日的生活实践与人们自然的交往、耳闻目睹、反复操作、自觉与不自觉地刻印在幼儿的心上、形成不同道德、行为、习惯和一些模糊的观念。例如：一位大饭店老板的儿子、常见父母用钱购物大方、但卫生习惯很差。他到幼儿园把自己的玩具、食品拿给小朋友们说：“给你吧、我再让妈妈买！”在她幼小的心中、“赚钱是很容易的、我要什么妈妈都给我买、”可是他的鼻涕流出来了都不知道擦干净。又例如：囡囡从不抹口红、但是邻居阿姨很喜欢囡囡、常把囡囡领到家中、给囡囡抹口红、染指甲、使囡囡经常要求妈妈给她抹口红、染指甲、妈妈不同意、她就闹个没完。可见环境对幼儿的影响是直接的、而历史上孟母择邻三迁的故事是不无道理的、尤其对幼儿、他们对环境中的是非观念还不太清楚、更容易受环境的影响。三、 孩子是人、使发展着的、能动的主体许多幼儿教师与家长喜欢“听话”、“老实”的孩子、不喜欢“野小子”、“疯丫头”。大人们常常在对幼儿进行教育的过程中、用不恰当的干预和限制手段、不尊重孩子、不注意发挥孩子在活动中的主动性。确立孩子是人的观点、是指要尊重孩子的人格、尊重孩子的特点、需要和应有的权利。不要觉得他们是幼儿、什么都要服从大人们的、要聆听孩子的心声。“尊重”一词似乎仅是对上级、长辈而言。有的大人们在聊天的时候、任意数落孩子的缺点、伤害了幼儿的自尊心而不以为然。作为家长和教师、应该成为幼儿自我发展的“援助者”和优异环境的“创造者”、要“援助幼小心灵的发育”。谁都有五
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