14.卖火柴的小女孩.doc

卖火柴的小女孩教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。3、感悟重点语段，指导朗读，联系生活，升华情感， 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活教学难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。教学准备：课件、照片教学时间：两课时第二课时教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。1、 同学们，今年的大年三十你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还光着头赤着脚在雪花纷飞的街上卖火柴，她是谁呢？ 板书课题卖火柴的小女孩。今天我们继续学习安徒生的童话二、整体感知，理清线索1、上节课我们初读了课文，了解了作者，给课文分了段，学习了第一段，你都知道了什么？体会到了什么？（学生汇报）师相机板书：卖火柴擦火柴 人死去2课文到底讲了一个什么故事呢，让我们一起看看（放课件）三、读课文，感知课文内容：学习“擦火柴”这一部分内容过渡：在这寒冷的大年夜，饥寒交迫的小女孩能否抵挡住寒冷的侵袭呢？她是怎么做的（擦燃了火柴）1默读思考：小女孩几次擦燃火柴？默读第二段，画出有关句子（学生边读边画）小女孩几次擦燃火柴（五次）从哪些句子看出来的（指读）2引导理解幻觉产生的原因、在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了）3是真的看到火炉了吗（幻觉）人在什么情况下会产生幻觉？小女孩为什么会产生幻觉？ 4结合故事发生的时间大年夜，联系自己的生活实际讨论交流，小女孩幻觉中为什么出现火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶（小组合作学习交流）5自读擦燃火柴部分，说说哪些内容是美丽的幻想（火柴的亮光中看到的是美丽的幻想）哪些内容是残酷的现实（火柴熄灭后的画面）6指导朗读现实与幻想：美丽的幻想该用怎样的语气读？残酷的现实该用怎样的语气读？（指名说）7、用自己喜欢的方式自读体会8师：只要大家用心去读，一定读的更好，边读边想象画面，把自己想象成小女孩齐读想读的某一次燃火柴的部分小组读三、指导理解“小女孩死去”这一部分内容：品读中心句，质疑领悟全文1过渡：小女孩到底有怎样悲惨的命运呢？女生读第三段2这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）从哪看出小女孩死了？（指名说）3小合作学习讨论：作者为什么强调小女孩是在大年夜死的，为什么强调神态：嘴角带着微笑？4学生质疑：还有什么疑惑，有什么想知道的吗？（课后思考2）理解重点句。（1）“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是什么意思？（2）、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”两个幸福应该怎么理解5从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。、这里的“幸福”实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。）6指导朗读。朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。7本课结尾跟哪篇课文相似（凡卡）。凡卡结尾暗示什么，本文结尾暗示什么四、拓展延伸、思想教育1小女孩心中的幸福是什么？你的幸福又是什么？结合生活实际谈感受、体会2小女孩为什么会死去？如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你想帮助她吗？你会和她分享你今天的幸福生活吗？你能