【教学设计】《挖荠菜》（北师大）.docx

挖荠菜巢湖市柘皋中学 葛庆国 教材分析挖荠菜是北师大版九年级上册第一单元的课文。针对当代的小孩子生活优裕，有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有点小孩子很难体会老一辈的苦难生活。因此，本文作者张洁通过自己的童年经历，用自己的亲身经验，希望能够教育孩子们不忘过去老一辈的苦难生活，更加珍惜今天的幸福生活。 教学目标【知识与能力目标】1、 充分理解课文，了解那个年代的艰难、困苦；2、 学习对比的写法；3、 培养学生叙中有议、叙议结合的写作能力。【过程与方法目标】通过自主讨论、图片展示的方法，在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛中，运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开始理解作者的感情，再加上学生的默读、引导联想等方法，使学生进入文中的角色，体会文中的思想感情。【情感态度价值观目标】通过学习这篇课文，让学生充分理解作者那个时代的生活背景，那种艰难、困难的生活，从而理解文中“我”的情感的变化，体会老一辈过去的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活，达到代与代之间的心灵沟通。 教学重难点【教学重点】1、学习对比的写法。 2、学习边叙边议，叙议结合的表达方式。【教学难点】理解“我”对荠菜的特殊感情。 课前准备搜集有关作者张洁及其作品的资料，下发给学生；阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；布置预习任务。 教学过程一、 预习导学： 1、 情景导入： 同学们，你们听说过荠菜吗？见过荠菜吗？吃过荠菜吗？荠菜是很常见的一种野菜。先让我们一起来认识一下荠菜好吗？（播放：荠菜简介） 对于我们来说，荠菜可能只是一种普通的野菜，可是有一个人却对它有一份特殊的感情，把它看作一个共同渡过困难生活的老朋友。今天，让我们一起来学习挖荠菜这一篇课文，看看作家张洁对荠菜有一种什么样的感情？（板书：挖荠菜张洁） 2、 作者简介： 张洁，女，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。 1978年，发表从森林里来的孩子，这篇处女作和后来的谁生活更美好条件尚未成熟都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说有一个青年曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说沉重的翅膀获第二届茅盾文学奖。此外，还有中篇小说方舟七巧板祖母绿等。 她有许多作品被译成十多个国家的语言。她的文章笔触细腻真挚、优雅醇美（播放：作者简介） 3、 检查字词预习：（1）给加点的字注音荠菜( j) 蔷薇 (qing) 掰 (bi) 琥珀(p)薄暮（b） 羊圈（jun） 苋菜 (xin) 雪蒿(ho ) 惩罚 (chng ) 和煦 (x) 广阔无垠（yn） 怪癖（p）（2）补充注释【凶神恶煞】迷信者指凶恶的神，常用来指凶恶的人。【毫不留情】不留一点情面。【风和日丽】温和的风，美好的目光，指天气晴朗。【漫不经心】随随便便，不放在心上。【迁就】不坚持自己的意见，凑合别人。二、交流探究： 了解课文内容，分析写作思路： 1、快速阅读课文，了解课文内容。 2、说说课文主要写了什么？ 3、作者为什么要从“我”馋开始写起？ 4、你喜欢课文中的哪些句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。 三、精读精讲： （一）对比朗读，理解“我”对荠菜的特殊感情。1、你认为课文中最凄凉的描写是哪一段？请有感情地读一读。（播放晚归图，配二泉映月朗诵） 2、你认为课文中最轻快的描写是哪一段？请有感情地读一读。（播放春光图，配月亮河朗诵） 3、课文中最凄凉的描写与最轻快的描写这两段，形成非常鲜明的对比。谁能说出这两段内容分别表达作者什么样的心情与心境吗？ 4、通过对比，我们能理解作者为什么会对荠菜产生一种特殊的感情吗？（打出字幕一）请说说你的理解。 5、“我”对城市菜场上出售的荠菜与对野地里的荠菜感情一样吗？为什么？作者对荠菜究竟是一种什么样的特殊感情？（打出字幕二） （二）比较“我”与孩子们对荠菜的不同感情。 1、孩子们对荠菜是一种什么样的态度？ 2、孩子们对荠菜的感情与“我”对荠菜的感情一样吗？（打出字幕三）两代人对荠菜的感情说明了什么问题？ 3、对孩子们的不理解，“我”是怎么看待的？ （三）分析作者的写作意图 1、作者为什么要写挖荠菜这篇文章，说说你的看法。 设问：是为了让人们了解荠菜，珍爱荠菜吗？是在抱怨孩子们对她的不理解吗？是想指责孩子们生在福中不知福吗？2、其实作者只想提醒孩子们乃至年轻一代珍爱幸福、珍爱生活。同学们从课文哪一段可以看出来呢？让我们齐读这一段好吗？ （教师与学生一起朗读课文最后一段）。 （四）学习叙议结合的表达方式 提问：本文在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。 讨论并归纳：议论的语句如“因为我知道”到完。议论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白使他们的身边全都感到愉快。”点明孩子们喜欢去挖荠菜的原因。如“他们长大一些之后他们多半不能体会我当年挖养菜的心情！”点明年轻人陪同我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。 四、拓展提升： 1、作为年轻一代人，我们应该如何面对上辈人的一些难以理解的见解与行为呢？ 2、说说你对幸福的理解。 五、课堂小结： 经历不同，人们对事物的看法或感情不同。时代不同，人们对幸福的理解也会不同。正如文章所写的：“我”认为挖荠菜是幸福的，而孩子们却只是当作一种游戏。“我”认为吃荠菜是在享受一种无上的美味，而孩子们并不以为然。然而，有一点永远是相同的，那就是：用真心真情去感受幸福，才能真正地拥有幸福。六、课堂练习：阅读下列两组句子，回答问题：1、妈妈小时候吃荠菜是这样煮的，把它下在玉米糊糊里，再放点盐花。现在孩子们吃荠菜是这样调的：用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好。2、