小学数学教学设计与反思要求.doc

教学设计基本信息名称一分能干什么执教者米凤娟课时1所属教材目录新世纪义务教育课程标准人教版版实验教材二年上册第六单元时分秒第2课时教材分析1、本节课的教学主要内容是通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分等于60秒，能进行简单的时间单位换算，培养学生时间观念和爱惜时间的良好习惯。2、时分秒是时间单位的一部分，“一分能干什么”是在学生认识了时间单位时、分、秒及其关系的基础上进行教学的，学生对分的知识已有零散的经验积累，但是对一分的时间缺乏完整的认识，所以建立一分的时间观念，感受一分的长短是本课的重点和难点。同时通过“一分能干什么”的一系列实践活动，不仅要使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读多少书、写许多字，还能做许多许多事情，使学生体会到时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见摸的着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。学情分析1、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生受过良好的学前教育，所以对于钟表并不是很陌生，本节课是在学生认识了“时”“分”及其关系的基础上，进一步了解时间单位“分”和“秒”之间的关系。但是学生在平时没有深刻地去体验一分到底有多长，而且也没有重视一分的作用。他们对于1分的长短以及分与秒的关系尚处于抽象、模糊的认知阶段。2、学生学习该内容可能的困难时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。要想让学生们很好地感知时间概念，具有初步的时间感，就必须结合学生的实际生活，把生活紧密地联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验时间。教学目标知识与能力目标（1）通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。（2）知道1分等于60秒，尝试估计经历时间的长短。过程与方法目标培养学生的时间观念和爱惜时间的良好习惯，使学生体会到生活中处处有数学。情感态度与价值观目标通过观察、操作、交流的实践活动，培养学生的探究意识和合作学习的意识。教学重难点重点教学重点：让学生充分感受1分的长短,建立1分概念。难点教学难点：建立1分概念，估计1分有多长。教学策略与 设计说明一、创设情境，激发兴趣观看一分猫和老鼠动画片二、情境延伸，实践感悟新知；1、认识一分认识秒针认识一秒几、几秒发现分与秒的关系；2、一分能干什么三、情境延伸，拓展感受新知估一分-估两分介绍一分资料四、全课总结，知情共融教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣小朋友你们喜欢看动画片吗？老师给你们带来了一段，想看吗？你来猜一猜这段动画片大约有多长时间呢？对，就是“一分”（教师板书）那这节课我们就一起来和“一分”交朋友，好吗？你能看见“一分”吗？那你能摸到它吗？是啊，时间是看不见也摸不到的，那就让我们去感受一下“一分”。（学生观看一分猫和老鼠动画片）（学生自由猜4-5名）（不能）创设看动画片这一生动的教学情境，大大地激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意，把学生吸引到数学活动中来，初步感受“一分”的时间。二、情境延伸，实践感悟新知一、认识一分1、感受一分闭上眼睛，让我们一起来感受“一分”的时间有多长？刚才这段声音从开始到结束你感受到的正好是“一分”的时间，你对一分又有什么新的感受了呢？同样是一分的时间呀，看动画片的时候你们还觉得太短呢，现在怎么又觉得长了呢？听一分钟表声）（感觉时间太长了。）（做喜欢的事就会觉得时间短，不感兴趣的事就会觉得很漫长）听一分钟表声，再次感受感受一分的长度，得到不同的体验。 二、情境延伸，实践感悟新知2、认识秒针看谁来到了我们的课堂上（钟面），那你对钟面有多少了解呢？相机教学:秒针.那一根针是秒针?你觉得秒针有什么特点呢?钟表上最细，最长，走的最快的是秒针,它可以记录比1分还短的时间.(边说边配合演示课件)对钟表你还知道些什么?3、认识一秒几、几秒仔细观察，看钟面发生了什么变化？你对一秒有什么感受呢？再来观察,秒针又走过了几秒呢?仔细看，这一次秒针又走了几秒呢？老师想了一个好办法记住秒，可以拍一次手记住一秒，听好用这样的节奏（拍一声），不能太快也不能太慢了，跟老师一起来一次小朋友猜一猜这是几秒？你还能想出什么好的办法记住一秒？相机教学：秒，秒的时间有多长呢？4、发现分与秒的关系请用你想出来的记住一秒的方法，跟着钟面上秒针的走动一起来数一数，看看你会发现些什么？你发现什么了吗？快把你的发现说给你小组的同学听一听。谁愿意给大家说说你的发现？（板书：分秒）一起来读一读。（秒针走一个小格）（太短了）（3秒）（6秒）（一起拍一声）（拍四声）（学生介绍3-4名，全班体验）（学生用自己的方法试做）（课件演示秒针转一圈）（小组讨论）（找名学生说，教师演示课件）认识秒，体验秒，为认识一分有多长作铺垫。通过学生自己的了解来加深对“秒”的认识。把问题留给学生，让小组合作自主探索，然后全班交流，使学生在探索与交流中产生思维碰撞，得出结论。一把尺子，为接下去的估一估奠定基础二、情境延伸，实践感悟新知二、一分能干什么分的时间究竟能干些什么呢？（板书：能干什么）如果现在老师就给你一分的时间，你想做点什么呢？你来猜一猜分的时间里你能做多少呢？想不想亲手来试一试？老师给小朋友准备了几项体育活动，谁愿意来试一试？其他小朋友给每人都准备了学具袋，里面有你们喜欢的口算题，折纸，读课文，画画，写生字活动！请你快速的选择一件你自己喜欢做的事时间到了，谁愿意给大家说说你在分里做了什么？做了多少？通过刚才自己亲手做和同学的汇报，我们发现1分能做的事还真不少现在老师就给你分的时间快速的把你桌子上的物品整理到你的学具袋中，整理完看看自己用了多长时间？谁来说说你用了多少秒整理好书桌的呢？真抓紧时间，老师发现全班同学在X秒之内全部收拾好书桌，还节约了不少时间，看来你们已经和时间交上朋友了，开始懂得珍惜时间了。（生发现秒针走了60个小格，分针正好走1个格，所以1分等于60秒。）（指名3-4名学生说一说）（想）（拍球，跳绳，踢键）（指生到前面来作活动准备）（学生动手选择一样自己喜欢的事，给一分时间动手做）（学生汇报，名）（学生收拾，教师记时）（2名学生）由于时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，是比较抽象的，学生不容易接受，所以教学时以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来。通过各种具体的、多方面的活动体验，使学生对1分钟有了尽情独特的感受，使学生切实感受数学就在他们生活中。学生的个性在这里得到绽放，同时也在学生心中建立一把尺子，为接下去的估一估奠定基础三、情境延伸，拓展感受新知、估一分如果我们没有钟表，你想用什么方法来估计分有多长呢？好，老师屏幕上有一个计时器，你会看吗？那咱们来试一试怎么样？请你趴在桌子上，用你喜欢的方法估计到了分，就轻轻地抬起头来，记住你看到的时间，好，准备，开始谁来说一说，你抬起头时计时器上显示的时间是多少？、估两分小朋友，想不想再来试一试？轻松一下，我们来听一段音乐，请你边听边估计这段音乐大约有几分？想好了吗？大约有几分呢？想知道正确答案吗？实际上就是两分。、介绍一分资料你们知道吗？在我们日常的生产生活中，分还能做许多许多的事，老师课前收集了一些资料，想来看看吗？看过听过之后，你对分又有什么感想了呢？你想对你的同学说些什么吗？（指名名学生）（课件出示计时器，认识计时器上时间）（课件计时，学生估计）（4名左右学生）（想）（放音乐学生估计）（指名名学生汇报）（师采访估计得准的和不准的，问：采访一下你，你是用什么方法来估计的？）（课件播放资料，师介绍）（3名学生）该环节学生借助自己喜欢的方式进行估一估、猜一猜的活动，在这一体验过程中学生的个性再一次得到张扬。同时也培养了学生的估计意识和能力。又一次的估计时间在培养学生估计能力的同时，使学生学会估计的策略，每次估计时间的意义不同。大量的资料进一步让学生体会到一分在现实生活中的作用，感受到一分的时间里能做许多的事情，从而体会到时间的宝贵。课堂小结2分钟小朋友能在这短短的个分的时间里悟出这么深刻的道理，有这么大的收获，真为你们高兴，可是这节课就只剩下最后的分了，老师要送给你们一份关于时间的礼物，你想得到它吗？愿你们能真正的和时间成为好朋友，珍惜你身边的每一分每一秒，做时间的小主人！布置作业1分钟课后练习3.4题。板书设计一分能干什么1分=60秒教学反思一、创设学生喜爱的情境和活动，激活了学生的内在需求。大多数孩子都对动画片感兴趣，所以开课我便利用多媒体课件播放“猫和老鼠”的动画片，把孩子们吸引到数学活动中来，引领孩子们体验一分的时间，不知不觉中进入数学的园地。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了，学习的兴趣也提高了。另外还创设了许多有趣的活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分”的长度，如给一分的时间做一件自己喜欢的事情，看看能做多少；听音乐估计一分的长短孩子们在这些有趣的活动中自主、合作学习、探究体验一分的长度，使学生在原有的经验和已有的知识背景下，又有了新的体验。二、为学生创设了做数学的机会，让学在做中体验数学，经历数学。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：“听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。”可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。在本课的教学中我利用多媒体课件辅助教学，给学生创设五个活动体验感受一分，让学生充分感受一分的时间，创设了做数学的机会，让学生经历数学，体验数学，把静止的知识转化为动的数学，将抽象的知识内化为自己的认知。三