语文苏教版二年级下册13 学棋第二课时

二年级下册语文学棋第二课时教学设计一.复习导入,巧妙设疑。 (一).认读复习生字词。1今天这节课咱们继续学习学棋（齐读课题）。2（出示生字词）这些都是本课的一些生字词，昨天我们已经和它们见过面了，来，谁来和它们打打招呼？3.开火车读词语。(二).感知秋的棋艺高超。1通过上节课的学习，谁来说说学棋这篇课文主要讲了一个什么故事呢？ 2指名交流:那他俩为什么要跟着秋学下围棋呢？秋是一个怎样的人呢？ 3你可真会学习。一下子就找到了。（出示第一段）理解“能手”。我们班有哪些“能手”呢？理解“远近闻名”。秋确实是棋艺高超，水平了得。你们佩服秋吗？来，让我们带着敬佩之情一起来读第一自然段。(齐读)3我从大家的朗读中真是感受到了秋的了不起，你们不反对把这位棋艺高超的秋称作名师吧！俗话说得好，名师出高徒！可是，秋的两位学生最后是不是都成为了出色的棋手了呢？二.自读自悟,自我提问。(一).感知两个学生的不同学习结果。1、自读课文。2、到文中找找看。3.多媒体出示第三自然段，大家找对了吗？眼睛真亮呀4指名回答：（1）一个学得怎么样？.根据回答在多媒体上圈出“出色”并且板书“出色的棋手”。.在这里，你觉得“出色”还能换成什么词语呢？ .那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？先自由练练看。.（指读）老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。.来，我们女同学一起带着赞美之情读这半句话。（听了大家的朗读，老师明白了果然是名师出高徒啊！）（2）.我们赶快来看看另一个学生呢！ .(出示“一直没有多大长进”画线并板书）就是说这个学生学得怎么样呢？他的进步大不大啊?看来这位学生没有成为高徒。.你觉得这后半句应该怎么读呢？.（指读）老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。.来，我们男小朋友一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀！(二).根据结果提出疑问。1读了这一自然段，聪明的你会有什么疑问呢？2(指名回答)。3是啊，为什么一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？其实，老师心中也和大家一样不明白为什么会有这样的结果。（？）四.图文结合，层层释疑。（一）.观察插图，初步释疑。1不过假如我们来仔细地来观察观察这幅图（多媒体出示课文插图），看看他们不同表现的话，说不定对这个问题就会有所了解了。2你有没有从图上看出点什么呢？交流。（二）.初读课文，进一步释疑。1要是你能再认真读读课文第二自然段，相信你会更加明白其中的奥秘的。2出示自学要求。（三）.精读感悟，联系实际体会第一个学生的学习。（1）下面我们来看看第一个学生是如何学棋的吧！出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（2）、指名读。这个学生是怎么学的？（专心致志）板书：专心致志。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。致的右边是反文旁。指名读，齐读。（3）、刚才我们小朋友一边看老师写字，一边书空笔画，这就叫专心致志。咱们能不能找几个它的近义词呢？出示板书：聚精会神；一心一意；全神贯注（齐读）（4）看看这位学生专心致志地干什么呢？指名读。（5）这句话里有几个动作最能体现出这位学生学习专心致志，你们找出来了吗？4找到词语：“听”、“看”、“问”。5、在这儿作者用了“一边”“一边”来把“听”“看”联系在了一起。咱们也来用上它说几句话吧多媒体出示：1、*一边唱歌，一边（ ）。 2、妈妈一边（ ），一边（ ）。 3、（ ）（谁）一边（ ），一边（ ）。 6我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的更好。谁来试试？指读。7老师要看看哪位聪明的小朋友能用“因为。所以。”来总结一下他为什么会成为出色的棋手。（交流）8、夸一夸咱们班也有很多做事专心致志的小朋友呢？咱们来夸一夸吧（四）.精读课文，联系实际体会第二个学生的学习。那另一个学生为什么没有成为出色的棋手呢？他是怎么学棋的呢？你们找到了吗？1.（出示幻灯片第二个学生学棋的部分）指名读。2.这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？3.走了神儿”。（板书：走神儿）什么意思呢？（开小差，做小动作）你们上课时有没有走过神儿呢？ 4.书上描写这个学生“走了神儿”的文字更加精彩，请大家好好地读一读。你认为怎么才能读好就怎么读！5.指读。男女生比赛读。6.同样的，老师也请你用上“因为。所以。”来说说这个学生学习没有多大长进的原因。 （五）总结。正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以齐读第三自然段。学了本文，我们要向哪个学生学习？会用怎样的态度来学习呢？对照板书说。四.感情朗读，自省导行。让我们一起捧起课文，把自己的感受融进朗读中去吧！ 五、练习补充。1.今天我们的作