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教学资料范本幼儿语言区域中教师的指导策略编 辑：_时 间：_以大班幼儿的年龄特点为依据总结观察结果.付诸以下策略：特点一：合作性差幼儿有了初步的合作意识.但是又缺乏合作的能力这是大班幼儿的年龄特点。他们不会善于协商.初步的分工与交流还在培养中.游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决.遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助.同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。策略1：提供丰富材料根据以上情况.我们以提供合作的材料为手段.在区域材料的投放中.尽量多提供一些半成品的材料.让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。另外.在投放材料时还适当地增加一些难度.让完成任务的过程多出现一些问题.迫使孩子们为了解决问题去协商.去分工与合作。如：在故事表演活动中.教师有意提供多角色的故事.使参与的人尽量的丰富.让每个幼儿都有参与的机会.每次都轮流派遣一个小组长进行分工合作.这样使简单的问题复杂化.增加问题的难度.使孩子们在表演的过程中多一些协商与合作的机会.他们在一个接一个出场的不断合作与协调中使合作成了一种需要.一种必然。策略2：建立合作规则我们围绕幼儿合作能力的培养目标.在与幼儿共同讨论的基础上.对活动区的活动提出了“三不”“三要”的游戏总规则：“三不”：不乱窜.不争抢图书.不大声喧哗。“三要”：要谦让.要协商.要合作。在活动中教师认真观察.及时引导提醒幼儿遵守。再是依据各活动区的不同特点提出具体的要求。如“语言区”.要求幼儿看什么拿什么.能与伙伴一同看书.并相互讲述交流与分享图书中的内容等策略3：创设合作机会幼儿的合作是无意识的.但是如果在教师的有意环境的创设中.他们的合作又是必然的.因此我们常为幼儿创设合作的机会.尝试在游戏开始前围绕某一主题组织幼儿展开讨论。如教师提出问题：“今天老师在活动区增添了一些新的游戏材料.在语言区.增添了一些小朋友最喜欢的图书.如果有三个小朋友都想看同一本图书怎么办？”等等。让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题分工、合作、协商后再开展游戏。策略4：树立合作榜样在区域游戏中.教师注意观察每位幼儿的行为表现.讲评游戏时.让幼儿相互欣赏.讲述作品的内容.共同分享体验合作的快乐。对有点滴进步的幼儿及时给予肯定、鼓励.强化反馈机制。如：“这是你们一起完成的.真棒！”“今天你又多了一位朋友。”等等。还将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境.让幼儿来讲故事或进行情境表演；当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“
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