图形的平移教案.doc

图形的平移 1020510115 却小玲教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第6465页例题及“想想做做”。教学目标：1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格子上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。 2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。 3、让学生在认识平移的过程，产生对图形与变幻的兴趣。重点： 能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。难点：1、正确判断平移的距离 2、准确找出关键点，画出平移后的图形。教法与学法：教法：在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。 学法：自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用。教学准备：课件教学过程：一、 复习铺垫师：同学们，在我们所生活的空间里有许多物体是运动的，你能举出你所看到过的运动着物体吗？生：火车、电梯、走路、自动门、升国旗、窗户、算盘上的算珠、抽屉师：那老师这有一些图形，大家想一想这些物体，它们运动时有什么共同特征呢？（出示课件）生：他们都是平移运动。师：很好，这节课我们就进一步的学习图形的平移。 （板书：图形的平移）二、 新知探究师：既然大家已经知道物体平移是什么样的运动了，那同学们你能用自己的话说说什么是平移呢？生：（出示课件：平移是指在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平移，平移不改变物体的形状和大小） 师：看完这段话，谁能猜猜我们这节课要解决关于平移的哪些问题？或者说我们这节课主要探讨关于平移的哪些知识？生1：平移的方向生2：怎样平移简便生3：怎样将图形正确平移到指定位置生4：怎样判断平移的距离（出示课件）师：看来同学们都是一些爱问好学的好孩子，那么我们就带着些问题一起来研究吧！（出示课件）师：请同学观察图上小亭子的位置变化？你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？ 生1：小亭子先向右平移6格，再向下平移4格生2：小亭子先向下平移4格，再向右平移6格（生3：小亭子向右下平移，斜着平移师：这样平移也可以，但是我们无法判断小亭子图平移了几格，所以我们只研究以上两种平移的方法。这位同学提的很好，希望同学们也能像他一样爱问多思。）（出示课件）师：观察老师平移的过程，你发现了什么？生：平移过程中图形要用虚线表示，最终结果要用实线画。师：很好，有没有同学这几种方法都想到的？举举手好吗？下面请同学们在自己的书上移一移。画一画。 （教师巡视，给有困难的学生给予指点帮助。）师：刚刚老师发现有的同学很快的就移好画好了，也有些同学平移后的图形跟原来的图形有些出入，谁能分享一下你画的又快又准确的技巧呢？ 生1：用尺平移生2：先平移几个点，然后把平移后的点连成图形师：哪种方法更快捷简便呢？（后种），这位同学说先描几个点，然后连成图形，老师也觉得这个方法最好，那么我们需要把图形上所有的点都描出来吗？生：不需要，找一些关键点就行了师：很好，先确定几个关键点（图中三角形的顶点和正方形的四个顶点），接着将这些点向右平移6格，用虚线连成图形，然后再将这些点向下平移4格，用实线连成图形。 师：这样平移还有什么好处呢？（提示：在判断平移距离时）生：选择其中一个关键点，看这个关键点平移了几格，那这个图形就平移了几格。师：看来同学们掌握的都不错，下面老师来考考大家怎么样？ （出示课件，请同学上台指一指所选择的关键点，说一说平移的过程，数一数平移的格数）三、 操作深化1、判断平移的方向和距离（完成“想想做做”第一题）师：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格？再向哪边平移了几格？请你自己在书上数一数，填一填。问：你是怎么数的？ （电灯平移图同上教学）2、画平移后图形（完成“想想做做”第二题）师：请大家按要求画出一个图形平移后的图形，为了清楚地表示平移结果，我们把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。（1） 学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。（2） 展示学生作品，交流平移的过程和方法3、体验平移的价值（完成“想想做做”第三题）师：按书上的要求，观察画出的两条直线，说说你是怎样平移的，你发现了什么？生：这两条直线互相平行师：为什么呢？生：因为这两条直线都垂直于同一条直线小结：垂直于同一条直线的两条直线互相平行，这也是我们画平行线的方法。四、 课堂总结师：这堂课快要结束了，回头看看我们一开始的问题有没有解决呢？谁能说说这堂课你学到了什么？生：我们学习了如何把一个图形平移到指定的位置师：那么我们在平移的过程