一年级数学上册10以内数的加减法《6_10的加减法》和是8、9的加法及被减数是8、9的减法教学设计青岛版.docx

和是8.9的加法及被减数是8.9的减法课题和是8.9的加法及被减数是8.9的减法课时使用日期教学目的1. 能正确计算和是8的加法算式和正确理解被减数是8的减法算式。2. 学习用加减法来解决生活中简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3. 培养学生学习数学的兴趣和探究的欲望。教学重点能够正确口算和是8.9的加法及被减数是8.9的减法。教学难点理解加减法之间的关系，认识一图四式。教具课件。教学过程反馈旧知连线1.74 4 62 1 75 3 76 0 66 2 2.2+2 063 164 277 365 4新知探究（一）一、创设情境，提出问题。（一）师：小朋友们，这一段时间我们在花果山学习了不少本领。今天，花果山的小猴子们也在比谁的本领强。我们快去看一看吧！（二）出示教材第45页情境图。引导观察：从图上你看到了什么？小猴子们在什么地方比本领？图中瀑布的下面有一个洞，你知道在西游记中叫什么吗？（三）引导学生看第一幅图，提出问题。学生看图，交流，汇报：山上有5只小猴，又来了3只小猴。一共有几只小猴？ 二、自主探索，解决问题。（一）问一共有几只小猴应该列什么算式解决？你能列出算式吗？学生:列加法算式，5+3你能算出这个算式的得数吗？怎样算？（二）学生交流，汇报算法：摆一摆、数一数；想数的组成教师板书完成算式：5+3=8（只）3+5=8（只）（三）师：谁能完整的说说这个算式的意思？(学生汇报)三、交流质疑，明晰问题。（一）继续引导：把两幅图对比看看，你能发现有什么不一样吗？快来“找不同”。学生仔细观察，汇报：我发现第二幅图上的小猴减少了，有几只本领强的小猴已经跳到山洞里去了。引导：你能根据信息提出减法的数学问题吗？（二）学生交流，汇报：可以提出“还剩几只小猴”的问题。引导学生列出算式，并完成计算。课件出示：摆一摆。（见图3）列式计算：8-5=3(只)汇报时指名说计算方法和算式的意义，如果有学生说是直接看第一个问题的加法算式直接得出这个减法算式的得数的，教师要予以表扬。四、拓展延伸，发展问题（一）提示学生根据图上的花提出一个数学问题学生看图，提出问题：石头旁边有5朵红花，有4朵黄花。一共有几朵花？（二）学生独立解决，汇报时说说算式的意义。5+4=9（朵） 4+5=9（朵）边学边练（一）巩固训练1.（9）-（4）=（5） （8）-（2）=（6）2.（5）+（4）=（9）（9）-（5）=（4）3.9-3=6 8-3=5 9-6=3 8-5=3 8-6=2 9-5=4 8-4=4 9-7=2课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计和是8.9的加法及被减数是8.9的减法。5+3=8(只)8-5=3（只）5+4=9(朵)教学反思1.算法多样，使各个层次的学生体验成功的喜悦。明确学习任务，促使学生思考交流，在交流中共同分享成功的快乐，在交流中分析、比较不同算法的特点。体现学生作为学习主体的尊严，激发兴趣，引发思考，提高课堂教学效率。2.通过提问，灵活地引领学生从“知识”、“合