物理人教版八年级上册平面镜

初中物理课时目标及教法学法设计课时名称：第四章 第3节 平面镜成像设计者：（榆次区教研室 任宏）课标要求内容要求：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。（2011年版）（一定要准确）活动建议：（有则加，无则免，要准确的课标表述）教学目标准确运用行为动词（如了解、认识、理解、掌握、会测量、观察、探究）进行描述。（课标P52）1.知道平面镜成像的特点及应用。2.经历“平面镜成像特点”完整的实验探究过程，培养初步的实验探究能力。通过观察实验现象，感知虚像。3.在实验探究的过程中领略物理现象的美妙与和谐。教学重点平面镜成像特点的探究及应用。教学难点1.平面镜成像的作图；2.通过成像原理认识“虚像”易错点1.像与物的大小关系；2.作图的规范性。易考点1.平面镜成像的特点及应用（包括作图）。2平面镜成像特点的探究过程。教法与学法（教学和学法的设计要基于解决问题的基础上进行，简要写出教学思路即可）任务一：探究平面镜成像的特点步骤一：（创设情境，提出问题）请同学们拿起镜子仔细观察一下自己或同学，说说镜中的像与物有什么样的关系。问题：（1）从大小上看：比物体大、还是比物体小？近大远小？还是不论远近都与物体大小相等？（2）从位置上看：左右或前后移动时，像如何移动？它与物体到镜面的距离有什么关系？如果将像与物连线，又与镜面有什么关系？步骤二：（设计实验，进行实验，得出结论）请同学们一起设计实验，并以小组合作的形式进行实验，探究平面镜成像的特点。问题：（1）怎样对比像与物的大小关系？（2）为什么要用玻璃板代替平面镜？ （3）为什么课本上最终选用两支相同的蜡烛，而且要将前面的蜡烛点燃？（4）后面的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合说明了什么？（5）在玻璃板的后面，有时会看到同一蜡烛的两个像，这是什么原因？（6）如果在实验中，无论怎样移动后面的蜡烛都无法与前面蜡烛的像完全重合，可能是什么原因？（7）实验中若测得的物体和像到镜面的距离不相等，可能是什么原因？（8）实验中要多次改变蜡烛的位置进行观察与测量，这是为什么？（9）实验中在玻璃板下方平铺一张白纸，将玻璃板及两支蜡烛的位置做好标记，这样做有什么好处？如果用的是一张方格纸，效果会不会更好一些？为什么？（10）实验中，在玻璃板后方像的位置放一张白纸，从各个角度观察，看白纸上能否承接到这个像？说明了什么？（11）通过实验，我们可以得出哪些结论？ 任务二：说出平面镜在生活中的应用请同学们阅读课本上“平面镜的应用”一段，结合自己的生活经验，说说平面镜在实际生活中有哪些应用。达标检测1.一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距( )A 1m B .0.5m C. 0m D .2m2一位同学身高1.7m,站在1m高的平面镜前，他在镜中的像高是m，当他走到离平面镜3m的地方时，他的像离平面镜m，像离他m，若他以1m/s的速度远离平面镜时，像相对于他的移动速度是m/s。3许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们站在镜子前成 (填“实”或“虚”)像，当同学们走近镜子时，像的大小 (填“变大”“变小”或“不变”)。4.检查视力的时候，视力表放在被测者头部的后上方，被测者识别对面墙上镜子里的像，如图所示，视力表在镜中的像与被测者相距 m，若视力表全长为0.8m，则视力表在镜中的像的长度为 m。5.在下面右图中根据平面镜成像的特点，作出物体AB在平面镜中所成的像6.小红同学在做“探究平面镜成像的特点”的实验是，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，如图所示(1)选择玻璃板代替镜子的目的是 ；(2)所用刻度尺的作用是 ；(3)选用两段完全相同的蜡烛是为了 ；(