语文苏教版三年级下册跟踪台风的卫星的拓展延伸——学写提示语

学写提示语学写对话中的提示语教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。 2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。 教学重点： 掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学过程：一、激趣导入师：（出示对话）你们知道这段话里是哪篇课文的吗?你知道这些话分别是谁说的吗？ “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” “可我偏偏爱跟着你走.”指名回答。师：今天这节课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。（板书课题：学写提示语）二出示例句，掌握方法师：同学们，从刚才的提示语中你知道了什么？生：知道了这句话是谁说的。（板书：谁说的）出示：台风说道；你是谁？竟敢盯住我！”台风大声嚷道；你是谁？竟敢盯住我！”师：同学们请读一读这两句，然后告诉我，你喜欢哪一句？为什么？生：喜欢第二句，因为加入了大声写得更具体.师：请你来描述一下台风的语气吧！出示：台风(大声嚷)道；你是谁？竟敢盯住我！”生自读，回答。出示：“小东西!”狂风嚷着.“小东西!”狂风狂怒地嚷着.师：告诉老师你喜欢哪一句，为什么？生：喜欢第二句，因为加入了台风说话时神态的词语。师：你能描述一下台风此时的神态吗？出示：小东西!”狂风(狂怒地)嚷着.生：指名说，并说说理由。（人物神态符合语言内容，体现人物心理。）师：同学们真像一个个探险家，让我们接着去发现吧！出示句子，自由地读一读，告诉我你喜欢哪一句。出示：“我不发威,当我是hello kitty。”台风嚷道，“我要报复，我要报复你们。” “我不发威,当我是hello kitty。” 台风暴跳如雷地嚷，“我要报复，我要报复你们。”生：喜欢第二句，因为加入了描写台风动作的词语。师：老师又要考考大家了。你能描述一下台风说话时的动作吗？出示：台风（暴跳如雷地）嚷道:“我不发威,当我是hello kitty，我要报复，我要报复你们。”师：学到这里，我们发现提示语除了告诉我们这句话是谁说的，还可以告诉我们人物说话时的语气、神态和动作。那么，加入了这些描写人物语气、神态和动作的词语之后，你们觉得句子有什么变化？（句子变得更加生动、具体，人物形象变得更加鲜明。）所以，我们在写对话时，同学们一定要记得把提示语写具体，也就是加入人物语气、神态和动作的描写，这样你文中的人物才能给读者留下深刻印象。出示：台风大声嚷道；你是谁？竟敢盯住我！”“小东西!”狂风狂怒地嚷着.“我不发威,当我是hello kitty。” 台风暴跳如雷地嚷，“我要报复，我要报复你们。”师：请同学们认真观察，在这几话中提示语的位置有什么变化？生：前、后、中间、省略（板书：）师：下面老师要考考大家了，看看你是否会举一反三：你会变吗？例句：萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”谁来试试；1、提示语在后面。2、提示语在中间。师：你们有没有发现，提示语位置变化了，紧跟在后面的标点符号也跟着变化。怎么变化的？生：当提示语在前，用冒号；提示语在后，用句号。当提示语在中间，用逗号。（边说边板书）师：同学们，这节课我们的收获真不少。谁能来说说你学到了什么？三、学以致用，联系生活写对话师：刚才我们从动画片中的语言学会了描写人物对话的方法。其实，在我们的现实生活中，每时每刻我们都在经历着“对话”，都在演绎着“