北师大版数学三年级上册第二单元看一看(二)的教学设计.docx

看一看(二)上课解决方案教案设计设计说明本节课的教学任务是学习从不同位置观察两个物体，使学生体会到观察位置不同，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。为了更好地完成教学任务，提高学习效率，本节的教学设计如下：1注重新课前的复习铺垫。由从不同位置观察一个物体，升级到从不同位置观察两个物体，对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀，在学习新课之前，先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体，通过做相关的练习题，回答相关的问题，帮助学生对将要观察的两个物体进行全方位的了解，从而为同时观察这两个物体扫除障碍。2注重学生观察经验的积累。在教学中，适时地安排学生根据情境图进行模拟观察，一方面验证自己的想法是否正确，一方面获得观察经验，切实感受到从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体，进一步积累观察经验。课前准备教师准备PPT课件杯子牙膏盒学生准备杯子牙膏盒教学过程复习导入1下面三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。2提问：(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？3导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。板书课题：看一看(二)设计意图：在学习新课之前，分别观察杯子和牙膏盒，对这两个物体的外形进行充分的了解，为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。自主观察，感受新知1课件出示教材15页第1个例题。(1)观察情境图，推理想象。师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边)(2)课件出示问题及下面的两幅图：下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。师：刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？(学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由)(3)组织学生进行实物观察。拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？(学生观察后汇报)2解决问题：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？师：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？(1)组织讨论。师：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？(请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述)师：你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。(学生自由发表见解)(2)模拟观察。师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。(学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确)师：通过观察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒)师：你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？(因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住)3课件出示教材15页第3个例题。(1)独立观察情境图，明确图意。师(出示情境图)：请同学们看看这幅图，你看到了什么？预设生：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？预设生1：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。生2：我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。(2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图，请学生尝试独立判断。师：你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？(学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)(3)引导学生进行正确的判断。师：逐一观察每个画面，找一找，哪幅图一定不是淘气看到的？你是怎样想的？预设生1：图和图一定不是淘气看到的，因为淘气不可能看到笑笑的正面。生2：图中的笑笑在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，不可能是淘气从对面看到的。师：排除了这么多不符合条件的画面，究竟哪幅图才是淘气看到的呢？预设生：图才是淘气看到的。第一，图中出现的是笑笑的背面；第二，图中的笑笑在桌子的右侧，这些都与我们看到的相反，所以是对面的淘气从窗外看到的。(4)集体交流。(请判断正确的同学说一说自己的想法，交流不同的判断方法)4与同伴合作，模拟上题中的情况做一做，看看你选择得对不对。(1)以小组为单位实地观察。两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察。学生观察后师提问：站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的？与同伴说一说。师：变换观察位置后，看到的画面与第一次看到的一样吗？发生了什么变化？(2)交换角色再次观察。(3)联系实际，学以致用。师：你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？(学生回忆生活中遇到的类似的情况，描述观察时的感受或遇到的困难，并把自己的好方法介绍给同伴)设计意图：在学生做出推理和判断之后，安排学生进行模拟观察，有助于学生验证自己的想法，积累观察经验。巩固练习1完成教材1