论一年级新生的课前准备习惯的强化训练(陈尚学).doc

一年级新生课前准备习惯的强化训练姓名：陈尚学学校：石楼中心小学内容提要 习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式。习惯对于小学生的成长有着重要意义。一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。尤其是一年级新生，许多坏习惯还未形成，因此，培养一年级小学生的良好习惯就成了一年级班主任教师的首要任务，在我一年的班主任工作中，我对学生的行为习惯作了一些研究。关键词 习惯 班主任工作 行为习惯著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”习惯对于小学生的成长有着重要意义。一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。我是一名新任教师，无论在课堂教学上还是在在德育教学上都经验不足，在班级管理上更是无从下手，在这一年之中，我学到了很多，也获得了很多宝贵的管理经验。作为一年级的新任班主任，我认为最重要的是培养学生良好的行为习惯和学习习惯。在这两种习惯中，我认为最难培养的是良好的行为习惯，课前准备是学生很不容易养成的良好，所以针对学生的行为习惯我做了以下实验：第一次，上课铃声响了，我准时走进教室，这时学生急忙收拾书桌准备课本，我耐心等待，直到最后一名学生收拾完，我就好像什么都没发生，轻声问一句：收拾完了吗？再到下一次，学生就能自动准备好，但是好景不长，学生觉得不收拾也无所谓；第二次，我一样等待，随后我表扬准备好的学生，鼓励没准备好的学生下次作好准备，但是还是坚持了一段时间就又出现不做课前准备的了；第三次，我让班内小干部在课前监督检查，这一次，持续的时间长一些。根据以上三次的实验我总结出三条经验结果：首先，训练，是学生习惯养成的根本途径。中国有句古话：无规矩不成方圆。因此，常规训练，对于一年级孩子的成长至关重要。首先，要细致到小点，抓住小事进行训练。让学生一点一滴地感受成功的喜悦。在反复的成功体验中，孩子们逐渐向我期待的目标前进，养成了良好的习惯，形成自理、自立的能力。也就是在每一次做好课前准备的同时都会受到老师的表扬，觉得很骄傲，以后的每一次都会这样做，渐渐地形成了良好的行为习惯。其次，静心等待也是强化训练的一种方式。一年级学生的自我控制能力不是很强，这就需要教师的时刻指点，但不是“大声嚷”也不是讽刺挖苦和指责。学生在课前没有良好的养成习惯，他不明白为什么准备好。所以老师要及时鼓励学生做好课前准备，可以说一些夸奖的话，如：某某同学都准备好了，老师真开心，还有一些同学没准备好，我再等等他。这样，下一次，学生在课前自动就会做好课前准备，因为他想得到你的赞许的话和目光，其实静心等待也是一种强化训练，让学生知道老师在等什么，我应该怎么做，时间长了，学生也就形成习惯了。再次，请班干部帮忙强化训练。每天我都会找一名小干部负责检查课前准备情况，起初，学生们都不听小干部的，于是，我告诉他们要用温和的语气提醒大家去作好准备，而不是用强硬的语气命令大家。随后，班干部的工作也得到了顺利的展开，这样，班干部就代表了老师，给老师节省了许多时间与精力，学生也得到了强化训练，一举两得。习惯是在教育过程中和个人的生后实践中经过反复练习形成的，是在循序渐进中形成的，培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径。乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。” 而习惯则是日积月累的细节。培养