20.美丽的丹顶鹤第二课时教学设计

20.美丽的丹顶鹤第二课时教学设计一、教学目标：1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。3、正确书写两个生字“遥”“却”。 二、教学重点1、有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。2、正确书写两个生字“遥”“却”。三、教学难点：学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。四、教学过程：（一）复习导入小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，它的名字叫丹顶鹤，它给我们带来了几个词语，谁来读？（指名读、小老师领读）课件出示词语：遥远 却是不论显得传说所以度过 洁白怪不得引吭高歌 展翅飞翔 翅膀边儿 黄海之滨 第二故乡 无忧无虑小朋友们，冬天快要到了，丹顶鹤从哪里来？那么丹顶鹤长得怎么样呢？（二）发现之旅，感悟丹顶鹤的美丽1、学习第二自然段请小朋友们把语文书打开，自己读读课文的第二自然段，找一找你觉得丹顶鹤美在哪里？a、看图b、图文结合c、交流外形特点：羽毛、脖子翅膀、头顶、丹顶鹤名字的由来（课件）课件点亮洁白【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛，像天使一样多么的纯洁呀！】。课件点亮：黑的。指导朗读第一句话。（指名23个学生读）【小朋友们，这一黑一白搭配起来多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份和谐。】（齐读）小朋友，你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀？a.出示第二句话点亮：鲜红鲜红。b.像宝石一样鲜红鲜红的。c.这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的ABAB词许多，比如：（金黄金黄）（火红火红）（雪白雪白）。【小朋友们，因为在这黑白之中一点红，多么独特的呀，所以人们把它叫做，那你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吧！（指名说）】指导读第二句话（指名23个读，齐读）。小结：小朋友们，你们用了闪亮的小眼睛发现了丹顶鹤全身的三种颜色白、黑、红，这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上，非常美丽、漂亮，因此我们把它们称为（指读课题）(板书：色彩美：洁白、黑的、鲜红鲜红)2、学习第三自然段（1）出示第三自然段，小朋友们，丹顶鹤不仅颜色很美，还很逗人喜爱呢，请小朋友们自己读读第三自然段，找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。（2）交流：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。a.你觉得丹顶鹤怎么样？（看图帮助理解，请学生来说一说）b.请你读一读，读出你的体会，丹顶鹤的体型是修长的，所以我们称为它们是指读课题。（指名读，男女生分读。）板书：形体美（腿长、脖子长、嘴长）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。a.课件点亮：引吭高歌：像这样朝着蓝天伸长脖子在放声歌唱就叫做-引吭高歌（以图理解，指名读、加动作齐读）点亮：展翅飞翔（以图理解，指名读、加动作齐读）b.丹顶鹤在不同的地方做着不同的姿势时，他们却有着一个共同点，那就是出示“高雅”，他们的姿势高贵而优雅，就是“高雅”，（指名读词语，齐读词语）因为丹顶鹤的体形长，姿态高雅，所以，我们称之为指读课题。正是因为丹顶鹤的美丽，所以丹顶鹤很逗人喜爱。连神仙也很喜爱它呢。接读：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。小结：小朋友们，老师发现你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了。现在，我们一起拿起书本，读一读课文的第三自然段，读出你的体会来，老师相信，你会读得更棒！板书：姿态美（高雅)说话练习：丹顶鹤不论是（），还是（），都显得那么（）。3、学习第四自然段：从你们的朗读声中，老师感受到了丹顶鹤的美丽与高雅，冬天快来了，丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，带着他们的孩子，从遥远的北方飞来，终于来到了它们的第二故乡黄海之滨。（课件出示：遥远的北方黑龙江黄海之滨江苏盐城自然保护区，看，这一路是多么的漫长，读遥远）小朋友们，我们班级的小朋友们有的来自安徽，有的来自河南，有的来自五湖四海，都来到了张家港，这里，就是你们的第二故乡。丹顶鹤来到了第二故乡以后，他们是怎样生活的呢？用上老师教你们的方法，自由读一读第四自然段。点亮：无忧无虑。看图，联系课文来说说什么是无忧无虑？（没什么担忧的，不愁吃，有鲜美的鱼虾吃不完，和他们的子女平静的生活在一起）指导朗读：无忧无虑说话练习：丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。4、总结课文：小朋友们，让我们拿起书本，再来体会丹顶鹤的美丽，来深深地记住他们的美丽。回家后，可以将丹顶鹤的美丽与你的朋友和家人一起分享（配乐齐读课文）五、练习设计：1、比一比，再组词虑（）传（）遥（） 结（）虎（）转（）摇（） 洁（） 顶（ ） 旅（ ） 须（ ） 旋（ ）2.用线把可以搭配的词连起来。嘹亮的 生活遥远的 宝石洁白的 歌声鲜红的 羽毛无忧无虑的 北方3、写出下面词语的近义词。嘹亮（ ） 喜爱（ ） 高雅（ ） 故乡