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帮学生流利背诵课文的几个小方法进入三年级，很多文章都是要全文背诵的，在背诵过程中我们发现，同样一篇课文有的学生只用几分钟就可以背诵下来，有的时间就很长，有的甚至一天都背不下来。如果指导学生采用的有效的方法来背诵课文，学生学习就会觉得容易，掌握好的背诵方法会收以事半功倍的效果。以下是我经常会使用的方法，感觉效果还是很明显的。赞赏激励法这种方法对能力偏弱的学生效果明显，因为他们表现出不自信和畏难情绪，这种负面的心理暗示在很大程度上会影响背诵质量，这时教师就要真诚地鼓励他们。时时用赞赏的话语，激励学生不断克服背诵困难，坚持到底完成背诵任务，赞赏的话语如：“你真了不起，一下子就会背了，老师还不如你呢。”“听了你的背诵简直是一种享受，我们都被陶醉了。”“你太厉害了，这么短的时间就背出来啦！”诸如此类的语句，深深地打动学生，使他们尝到成功的快乐，学生背诵的兴趣和信心得到强化，学生就会主动地去背。填空提示法这种方法适合于段落的背诵，设计出填空题，将最易记错写错或关键词句隐去用填空的形式来检测背诵效果，无论在课堂巩固或课外练习时都很适用。板书引导法一直以来，我都很重视板书在教学及指导背诵中的重要作用，清晰明了重点突出的板书也就是课文的浓缩，学生看着这样的板书，就能回忆起文中各段的主要内容，根据板书的顺序能理清文章脉络，这样背起书来条理清楚层次分明。这种方法多适用于文质优美的文章，比如在教北大荒的秋天这篇文章时，我引导学生按照天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡人们丰收忙碌这样的空间顺序进行背诵，在“天空”“小河”“原野”“人们”这四个关键词后再重点写出段落里重要的词语，有这样清晰的板书，学生背诵也很轻松。理解背诵法古人说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”书读百遍其义自见，只有多读多悟，以读促悟才能真正走进文本，含英咀华，品味书香。教学实践证明，没有理解内容就背书就如囫囵吞枣不知其味，遗忘的几率很大。配乐吟唱法在指导学生古诗词背诵中，可以制作生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这时的古诗词，不只是文字，而是从视觉、听觉上同时作用于学生大脑的一个立体化的事物。这样一来，诗情、诗境在画面和音乐的作用下形象化、具体化了，学生反复诵读反复吟唱就会自然而然地入情、入境，轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。这样的诵读，如同欣赏一幅画、聆听一首歌，快乐而令人陶醉。可见，在诵读中用艺术手段创设意境，能获得事半功倍的效果。因此，在小学阶段背诵仍是语文教学中十分重要的一部分，作为一名小学语文教师，根据学生的不同特点选择合适的背诵指导方法，将小学语文背诵教学任
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