《局域网组建与管理》精品课程申报表.doc

附件三：2009年度四川省，精品课程申报表（高职高专）课程名称 局域网组建与管理 所属专业大类名称 电子信息 所属专业类名称 计算机类计算机网络技术 所属专业名称（专业课程填写） 计算机应用 课程负责人 王洪平 所属学校 南充职业技术学院 推荐单位 计算机科学技术 申报日期 2009年4月 四川省教育厅制二九年三月40填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名王洪平性别男出生年月1971.11最终学历本科专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书网络管理师、信息安全认证培训师传 真所在院系南充职业技术学院计科系E-通信地址（邮编）南充市人民中路巴福巷103号（637000）教学与技术专长网络技术应用、网络安全工作简历：1995年8月-1999年7月，在原四川省南充农业学校从事计算机教学。1999年7月-2003年2月，在原南充农业学校从事计算机教学，兼校园网网管。2003年3月至今，在南充职业技术学院计科系教学。1-2教学情况1、近五年讲授的主要课程计算机网络技术 4学时/周 3届 150人局域网组建与管理 4学时/周 3届 150人 计算机信息安全技术4学时/周 4届 200人 网页设计 4学时/周 3届 200人网络程序设计基础 4学时/周 2届 100人2、近5年承担的实践性教学计算机网络技术课程实验 150人计算机信息安全技术课程实验 200人局域网组建与管理课程实验 150人Windows 2000 server应用教学实训 50人网络组建教学实训 150人毕业设计（论文） 45人3、教学研究论文职业院校非专业计算机网络课程教学改革 2007.11 南充职业技术学院院报 独立完成1-3技术服务1、教材建设计算机网络应用基础，北京理工大学出版社，参编，2009年8月2、科研论文职业院校非专业计算机网络课程教学改革 南充职业技术学院院报 2007.11 独立完成垃圾邮件及防范措施 南充职业技术学院院报 2008.1 独立完成论广播风暴的成因、解决方法和预防措施 南充职业技术学院院报 2008.2 独立完成基于IIS6.0的用户隔离模式FTP服务器的配置 硅谷 2009.2 独立完成浅析安全路由器在中小企业安全防护中的应用电脑编程技巧与维护 2009.5 独立完成 基于多层防护的企业网络安全体系的构建 微计算机信息 2009.5 独立完成 基于复杂局域网的综合布线系统的接地设计 电脑知识与技术2009年6月 独立完成2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名曾庆勇性 别男出生年月1970.11最终学历本科专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书计算机操作考评员传 真所在单位南充职业技术学院计科系E-通信地址（邮编）南充职业技术学院计科系637103教学与技术专长信息系统、网络技术工作简历：1993.7-1994.9，在重庆交通运输集团工作1994.9-2003年3月，在原四川省水利经济管理学校从事信息管理与计算机教学，兼校园网网管2003年3月至今，在南充职业技术学院从事计算机教学2-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程局域网组建与管理专业课 4学时/周 3届 150人管理信息系统专业课 4学时/周 3届 150人数据库技术与应用专业课 4学时/周 2届 100人计算机网络技术专业课 4学时/周 2届 100人 信息资源管理专业课 4学时/周 2届 100人 2、承担的实践性教学计算机网络技术教学实训 150人信息系统开发实践教学实训 131人局域网组建与管理教学实训 150人计算机诊断与维护课程实验 55人毕业设计/论文 36人3. 教学研究论文管理信息系统的案例教学 2007.1 南充职业技术学院学报 独立完成2-3技术服务1、科研论文校园网应用功能的扩展和改进 2005.2 南充职业技术学院学报 独立完成2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名杜睿性 别男出生年月1963.11最终学历本科专业技术职务讲师电 话3381054学 位学士职业资格证书高校教师传 真所在单位南充职业技术学院计科系E-mailD通信地址（邮编）南充市高坪区鹤鸣路745号三幢41教学与技术专长网络技术应用工作简历：1985.7-2003.3 在原南充工业学校从事物理和计算机教学，兼校园网网管。2003.3-今 在南充职业技术学院担任计算机教学2-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程：计算机网络技术 4学时/周 2届 100人局域网组建与管理 4学时/周 3届 140人 计算机网络工程布线 4学时/周 1届 40人 Web程序设计 4学时/周 1届 50人Visual Basic程序设计 6学时/周 3届 150人2、承担的实践性教学：计算机网络技术课程实验 150人计算机网络工程布线课程实验 40人局域网组建与管理课程实验 150人Windows 2000 server应用教学实训 50人网络组建教学实训 100人2-3技术服务科研论文：机房全自动网络克隆与维护 现代经济信息2004.11 独立完成用windows xp的“远程桌面”遥控办公电脑 中国科技信息2005.10 第一作者多媒体教学节目的发布方式浅谈 科技资讯2006.9 独立完成如何利用多媒体网络教室辅助教学 科教文汇 2006.9 独立完成2. 主讲教师情况2（3）-1基本信息姓 名何绍林性 别男出生年月1972.11最终学历本科专业技术职务助讲电 话2183888学 位学士职业资格证书网络管理师传 真所在单位南充职业技术学院计科系E-通信地址（邮编）南充市高坪区南前路9号637100教学与技术专长网络技术应用工作简历：1995.82003.3，在原南充工业学校从事计算机教学 2003.3至今，在南充职业技术学院计科系从事计算机教学3（3）-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程：局域网组建与管理 4学时/周 2届 100人 计算机应用基础 4学时/周 4届 200人 C语言程序设计 4学时/周 2届 150人计算机网络技术 4学时/周 2届 100人2、承担的实践性教学：局域网组建与管理课程实验 100人计算机应用基础教学实训 200人C语言程序设计教学实训 150人2（3）-3技术服务2. 主讲教师情况2(4)-1基本信息姓 名杨华性 别男出生年月1976.06最终学历本科专业技术职务助讲电 话3422576学 位学士职业资格证书系统集成工程师传 真所在单位南充职业技术学院经济管理系E-mailC通信地址（邮编）南充职业技术学院计科系（637000）教学与技术专长网络技术及动态网站建设工作简历2001.7-2003.3，原南充教育学院担任计算机教学工作。2003.3今，南充职业技术学院计科系担任计算机教学工作。2(4)-2教学情况1、近五年来讲授的主要课程：局域网组建与管理专业课 4学时/周 2届 100人数据结构 专业课 6学时/周 3届 250人计算机网络技术 专业课 4学时/周 3届 350人网页制作 专业课 4学时/周 3届 350人Java程序设计 专业课 4学时/周 1届 45人2、承担的实践性教学：计算机网络技术课程实验及教学实训 55人动态网站建设教学实训 50人毕业设计（论文） 21人3、近五年的主要获奖情况：2009年荣获南充职业技术学院“优秀教师”称号。2(4)-3技术服务Protel 99SEEDA工程师的一种理想开发工具，南充职业技术学院学报，2003年第2期Asp.Net实现文件上传方法研究，南充职业技术学院学报，2005年第3期ASP开发我院团委在线邮件发送系统，南充职业技术学院学报，2006年第1期ASP开发我院团委在线邮件发送系统，基础教育论坛，2006年第6期班主任工作艺术，南充职业技术学院学报，2007年第2期3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务学历职业资格证书专业领域承担的任务兼职教师所任职务1王洪平男1971.11讲师硕士网络管理师、信息安全认证培训师计算机主讲2曾庆勇男1970.11讲师硕士计算机操作考评员计算机主讲3杜睿男1963.011讲师学士高校教师证物理主讲4何绍林男1972.11助讲学士网络管理师计算机实践指导5杨华男1976.06助讲学士系统集成工程师计算机实践指导系团总支书记3-2教学队伍整体结构1.职称结构：教学队伍中，讲师3人，占60%；助教2人，占40%。2.学历结构：教学队伍中，硕士2人，占40 %；本科3人，占60%。3.年龄结构：教学队伍中，45岁以上1人，占20%；35-45岁3人，占60%；35岁以下1人，占20%。4.学缘结构：教学队伍中，5名老师毕业于不同的学校，学缘结构合理。5.双师结构: 教学队伍中，有双师素质教师4人，占80%。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来，在计算机科学技术系的大力支持下，本课程的负责人与各位主讲教师、实践指导教师结合多年的教学经验和网络组建经验积极开展教学研究，全力进行教学改革，在理论教学与实践教学两方面都取得了明显的成效，主要如下：一、教学内容改革教学内容改革的主要思路是：根据高职教育的特点和职业岗位的具体要求，强化实践技能环节，并重点考虑本专业对应的职业技能等级鉴定要求，使教学内容完全涵盖职业技能等级鉴定所需的知识和技能。具体采取了如下三方面的措施：（一）调整部分章节的教学重点进行局域网组建与管理课程的教学时，在保证基本知识学习和必要技能训练的前提下，根据职业技能等级鉴定的要求适当调整课程教学重点，使课程教学能够充分满足学生参加职业技能鉴定的需要。（二）适当增减部分教学内容在课程教学中，不过分强调课程知识的系统性和完整性，而是根据高职教育的特点与职业技能等级鉴定的要求，对教材内容进行适当的增减，使教学内容既可满足专业教学计划的要求，又能符合职业技能等级鉴定的标准和职业岗位的要求。（三）强化课程的实践教学环节对于本课程，是直接对应职业岗位的专业核心课程，强化了实践教学环节。不仅减少了理论教学课时、增加了实验实训课时，使课程的实践教学课时占到了总课时的70%以上，并加强了对实践教学环节的指导与监督，提高了实践教学的质量。二、教学方法和教学手段改革教学方法改革是与课程体系、教学内容改革相适应的，主要思路是：培养学生主动学习习惯，改进课堂教学手段，增强实践训练效果。具体举措有：（一）强调课堂教学的互动性课堂教学摒弃了传统、落后的以“教”为中心的被动式教学方法，而采用各种形式的以“学”为中心的主动式教学手段。尤其是教学内容的理论性较强时，尽量使用提问、启发、讨论、辨析、答疑等各种互动式的教学方法，逐步培养学生主动学习和探讨问题的习惯，使他们在以后的工作中更具发展潜力。（二）改进课堂教学手段计算机类专业课程都有很强的操作性，宜选用较为直观的教学方法进行课堂教学。鉴于此，本课程在课堂理论教学时完全使用了多媒体教室，在教学过程中采用了操作演示（特别是在虚拟机中演示）和多媒体课件等多种教学手段，使学生直观地学习和了解到相应的操作过程，为他们熟悉和理解所学知识奠定了较好的基础。（三）增强实践训练的实战性为了使实验实训环节真正收到培养学生动手能力的效果，本专业加强了实践教学的实战性。针对职业岗位的实际要求，在实验实训前精心设计实践目标，准确布置任务；实训过程完全按职业岗位实际要求进行，由学生独立或分组合作完成预定目标，教师仔细记录学生操作过程、认真审阅结果报告并严格按标准评定成绩；实验实训结束后及时总结成败得失。（四）重点教研和教改在上述教研教改的基础上，为使本课程适应高职的特点，能结合行业企业的实际情况，使学生能适应未来就业、创业的需要，本课程重点进行了以下三项教研和教改：1、围绕“三级教学模式”对教学内容进行了整合、调整。局域网组建与管理教材由于编写体系的需要，所以比较注重整体性。但是在教学中，为了更贴近实际，体现我们提出的“理论讲述、讲练结合、实验实训”的“三级教学模式”，我们对教材的章节进行了大胆的模块化，组织专职、兼职教师进行多次教研讨论，对不同的模块采用不同的教学模式，补充大量教学案例、资料，及时加进局域网组建和管理的最新技术介绍。在确定了教学内容的模块后，课程的主讲教师、成员等对以往的教学大纲、电子教案、习题、实验实训等也进行了相应的修改、更正、整合。2、本课程在教学改革中的第二个亮点是“创业引导式教学“。教学改革的最终目的是使学生能灵活应用知识、能力，尽快融入以后的工作角色。随着大学生就业压力越来越大，国家也提倡大学生”自主创业“。因此，本课程在教改中大胆融入了“创业引导式助学”，目的是使学生既懂技术，又懂经营、管理。局域网的组建与管理是一门实用性、实践性都很强的课程，学生学好课程以后可以从事相应的技术工作，还可以自己开网吧、网络公司等等，所以本课程想到了在教改中既注意技术、知识的传授，又通过外聘网络公司、网吧经营者结合实际传授经营的基本技巧、经验。3、教学改革中，注重“以实验来熟悉理论，以实战来验证实验”。本课程的实践环境有落户我院的国家教育部、财政部共同投资建设的先进计算机网络实验室，学生能通过实验体验到教学改革的效果。同时，通过让学生在课余、节假日担任网吧管理员、维护员，网络公司技术员等，为企业提供大量的技术服务、合作，同时提高了学生的技术、丰富了实战经验。同时，学生带着实际工作环境的问题回到课堂，又反过来提高了学生的学习兴趣，促进了本课程教学改革的深入、改进、创新。三、考试模式改革高职教育培养的是“理论够用，技能突出”的应用型人才。本课程绝大多数章节有很强的操作性。对于这类课程，如果完全采用传统的笔试方式进行考试，不仅不符合课程本身的特点，而且也难以反映出学生的真实水平。但课程的基本理论知识是必须掌握的，单纯地采用实际操作的考试方式也是不全面的。因此，本专业考试模式改革的主要思路是：在强调考察学生基本技能和应用能力的基础上，也不忽视对本课程基本理论知识的测试。考核评价采用两种方式，一是参加全国的职业技能鉴定考试（Certification Test）；二是参加本课程在教学中的组合考试（Combination Test）。前者保证学生毕业前有上岗证，充分体现高职特色；后者是学生参加由多个实作模块组合而成的综合技能评测，从而保障学生有较强的动手操作能力。（一）以职业技能鉴定考试代替传统考试允许和鼓励学生参加职业技能鉴定考试代替本门课程的考核，凡通过本课程对应的、本专业要求的职业技能鉴定考试的学生，本门课程可以免考。和本课程对口的职业技能鉴定考试主要是全国计算机信息高新技术考试、国家信息化计算机教育认证（CEAC），学生可考的证书分别是：网络管理员、CEAC网络管理员。（二）以组合考试代替传统考试组合考试分平时记录、期末笔试、期末技能操作考试三个部分。本课程在教学中的组合考试产生学生该门课程的综合成绩。课程综合成绩为平时成绩30%+期末笔试成绩40%+期末技能操作考试30%。期末考试成绩占课程综合成绩的70%，平时成绩占课程综合成绩的30%。平时成绩占课程综合成绩的30%，因此要认真记录和审阅学生在该课程各个学习阶段实践环节中的表现及结果，将其作为平时成绩的依据。期末考试分为笔试和技能操作考试。在期末考试时既要重点进行必要的笔试，也要择时择地进行实践操作考试。期末考试仍以笔试为主。在期末考试命题时，不但考虑到课程重要知识的覆盖性，而且要有一定比例的综合实践操作题，以测试学生对整个课程及其相关知识和技能的综合运用情况。因此，这种考试模式能够较好地促进学生掌握该课程的各项实践技能，检验学生的真实水平。3-4师资培养近五年来，借助于学院的鼓励政策和计算机科学系的大力支持，我们力促教师通过各种途径学习、进修，以提高本课程的师资水平。近五年培养青年教师的措施与成效1青年教师担任课程主讲以前，先必须通过教研室内部试讲且评议达到良好以上，此举保证了教学质量。2教研室定期举行理论教学方法和实训教学方法的研讨，通过相互观摩不断提高整个教学团队的教学水平。3鼓励青年教师参与学历进修，本教学团队已有2名教师获得了硕士学位，从而进一步优化了整个教学队伍的学历结构。4鼓励教学团队中的教师到企业实习或挂职锻炼，不断提高实践经验，先后有2人到公司实习和挂职锻炼。5积极培养教师的双师素质，创造有利条件让教研室成员参与各类专业技术培训，本教学团队中5名教师全部获得双师资格证书。6提供各种条件让教学团队中的各位老师接受网络技术培训与实践。本教学团队主要参与了本学院新校区校园网的建设与升级工程，提升了教学团队的实践技能水平。4课程设置4-1课程性质与作用本课程的性质：局域网组建与管理是计算机应用专业的一门专业主干课程，以培养学生实际操作能力为主。该课程以局域网的基本知识、局域网的硬件设备、Windows Server 2003操作系统为基础，是一门重点培养学生的网络规划与设计、应用服务器配置、网络组建与管理的实践性和应用性的课程。因此，它是网络技术类岗位人才需求得以实现的途径，也是培养网络管理技术人才的一门主干课程。本课程的作用：使学生掌握局域网基础知识、局域网组网技术和常用网络联结设备的使用，熟悉Windows Server 2003操作系统的使用和常用应用服务器的配置，掌握常见网络的规划与设计，了解综合布线，掌握网络组建、网络调测与故障排查、网络管理与维护的方法和技能，了解网络安全与病毒防护等知识。学生在学习本课程后，能对计算机网络的组建与管理技术有一个较全面的和系统的理解，具备较强的计算机网络应用的实际操作能力。4-2课程设计的理念与思路局域网组建与管理课程开设的目的是引导学生在计算机应用基础、微机组装与维护、计算机网络技术等前沿课程的基础上，学习网络组建、网络调测与故障排查、网络管理与维护的方法和技能。在课程设计中，以网络组建与管理的职业岗位的要求为标准，坚持以能力为本位的原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的网络组建与管理技能放在重要位置。 一、课程基本理念（1）突出学生自主学习，注重能力培养本门课程在目标设定、教学过程、课程评价等方面都贯穿了以学生为主体、以能力培养为核心的理念。学生在教师指导下通过形式多样的理论、实践环节的学习来构建知识、创新思维、拓宽视野、培养能力和增长才干，为其进一步开展专业技术学习和终身发展打下坚实的能力基础。（2）实施过程评价，注重全面发展实施过程评价为主的评价体系。在评价学生时注重“三个结合”：学习过程与学习结果结合、理论知识与实践能力结合、课程学习成绩与学生日常行为素质表现结合。从而使该评价体系能培养和激发学生的学习积极性和自主性；能培养学生综合素质，促进学生增强运用所学知识思考分析解决实际问题的能力。（3）运用现代教育技术，注重教学模式创新积极利用多媒体技术整合各种教学资源。如充分利用各种多媒体课件、网络影视资料来增强学生对理论知识的理解和掌握， 充分使用“虚拟机”技术来实现实践操作的教学演示，使得学生更轻松地掌握各种操作的方法和技能。（4）拓展实践教学环节，注重学用结合本门课程要求给学生提供贴近实际、贴近生活的课程资源。教学中积极开发和利用社会资源，如通过参观大型网城、校园网的拓扑结构和管理方法，深化对理论知识的理解，让理论接受实践的检验并得以进一步的发展。二、课程设计思路 本课程的设计遵循四个思路：3级教学模式、2M化教学内容、2C考核评价、创业引导式教学。1、3级教学模式3级教学模式指的是：理论讲述、讲练结合、实验实训。由于本课程是一门涉及较多软硬件知识、理论性和实践性都很强的课程，因此针对教学内容的不同特点，应在不同的教学环境，采取不同的教学方法和教学手段，这样才能求得最佳的教学效果。（1）理论讲述指的是在多媒体教室使用电子教案进行理论教学，主要是针对理论性很强的章节或一些需要太多讲解演示的内容（要求教师机必须安装虚拟机软件）。比如本课程的第一单元和第二单元的大部分内容以及少数网络服务的配置就适合采用这种模式进行教学。（2）讲练结合指的是在网络机房“教师演示”与“学生练习”交替进行，教师对教学内容分模块讲解演示，学生分模块进行练习，真正做到理论与实践零距离。要求教师机和学生机都装有虚拟机软件，并且教师机中装有电子教室系统。本课程有很多章节的内容适合采用这种模式的教学，比如网络操作系统的使用，各种应用服务器的配置等等。（3）实验实训指的是在网络实验室或者校内外实训基地完成课程实验和教学实训。与各单元的教学配合，大量的实验有助于培养学生的各项网络基本技能和应用技能，期末的教学实训能使学生的网络综合应用能力得到提高。本课程的教学大纲和授课计划中，对所有教学内容应采取的教学模式给出了参考意见。近年来，我们在教学中采取3级教学模式，取得了非常好的教学效果。2、2M化教学内容2M化教学内容指的是：模块化（Module）、活动化(Motion)。（1）模块化（Module）模块化指的是将本课程的教学内容分为七大教学模块，以模块为单位，按照模块顺序组织教学。教学中根据教学大纲的规定和要求，以教材为基础，但是又打破教材的章节内容限制，针对不同的教学模块补充教学内容，或删减教材章节，以体现教学内容的适用性和技能性。（2）活动化(Motion)活动化指的是对本课程的教学内容根据当今局域网技术的发展持续更新，同时教学模块也根据企业的“订单”随时作调整。3、2C考核评价2C考核评价指的是：职业技能鉴定考试（Certification Test）、组合考试（Combination Test）高职教育培养的是“理论够用，技能突出”的应用型人才。本课程绝大多数章节有很强的操作性。对于这类课程，如果完全采用传统的笔试方式进行考试，不仅不符合课程本身的特点，而且也难以反映出学生的真实水平。但课程的基本理论知识是必须掌握的，单纯地采用实际操作的考试方式也是不全面的。因此，本专业考试模式改革的主要思路是：在强调考察学生基本技能和应用能力的基础上，也不忽视对本课程基本理论知识的测试。 考核评价可通过职业技能鉴定考试（Certification Test）、必要理论+多技能的组合考试（Combination Test）两种方式实现。前者保证学生毕业前有上岗证，充分体现高职特色；后者是学生完成由多个项目模块组合而成的综合技能评测，从而保障学生有较强的动手操作能力。 （1）组合考试（Combination Test）组合考试指的是以多种形式的考核来代替传统的考核方式。本课程的课程综合成绩=平时成绩（50分）+期末笔试成绩（20分）+期末综合测评（30分），这种考核方式体现了理论考试与实践考核相结合、传统考试与上机考试相结合、大作业与小作业评价相结合的特点。期末考试成绩和平时成绩各占课程综合成绩的50%，因此要认真记录和审阅学生在本课程的上机操作、实验、实训环节中的表现及结果，将其作为平时成绩的主要依据（占到80%以上）。 期末考试分为笔试和综合测评（实践操作），考试仍以实践操作考试为主，也要进行必要的笔试，其比例可为40%左右。 因此，这种考试模式能够较好地检验学生的真实水平。 （2）职业技能鉴定考试（Certification Test）职业技能鉴定考试指的是允许和鼓励学生参加网络技术方向的职业技能鉴定，以职业技能鉴定考试来代替本门课程的考核，凡已经通过与本课程对应的、本专业要求的职业技能鉴定考试的学生，可以免考本课程。与本课程对应的职业技能鉴定考试主要有全国计算机信息高新技术考试、国家信息化计算机教育认证（CEAC），学生可考的证书分别是：网络管理员（高级网络管理员）、CEAC网络管理员。 4、创业引导式教学创业引导式教学指的是在教学过程中，在转变教育思想（由就业教育转向创业创新教育）的基础上，始终坚持向学生灌输创业创新意识。在本课程的很多章节，结合具体的教学内容或组网案例或实际项目，聘请网络公司老总或技术高管参与教学，同时给学生作创业、市场、成本、性能、技术实现、盈亏等方面的分析。三、课程目标通过对本课程的学习，使学生理解各种组网技术，掌握常用网络联结设备的使用，掌握Windows Server 2003网络操作系统的使用和Windows应用服务器的配置，掌握常见局域网络的规划和组建方法，培养学生建设和连接计算机局域网络的基本操作技能，使学生具备对局域网络进行安全有效地管理的能力，为学生发展各专门化方向的职业能力奠定基础。职业能力目标：1. 能根据网络应用的需求正确完成局域网的网络规划。2. 能根据应用需要正确完成局域网络（家庭网、办公网、宿舍网、网吧）的设计与组建实施。3. 能根据网络应用的需求进行局域网络软件、硬件设备的正确选型。4. 能根据企业网络应用的范围和规模正确配置和管理网络。5. 能建立域控制器管理模式、Web、DNS、DHCP、代理、邮件、FTP、路由及VPN、视频等各种应用服务。6. 能使用网络管理命令进行网络性能测试以及网络故障的诊断、排除。7. 能使用常用的网络联结设备。8. 能使用常用的网络安全产品，根据企业需求实现基本网络安全策略的设计、应用与管理。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性一、教学内容的针对性：主要根据课程目标和高职学生的实际情况来组织教学提高教学的针对性。1、针对本课程性质和课程目标，我们重点针对局域网基础知识、网络联结设备的使用、Windows服务器的建立、网络规划与设计四大模块的科学内涵及其之间的内在联系，使学生对整个课程脉络清晰并能轻松把握课程重点。2、针对不同教学内容的差异，我们实行分别教学。对理论性较强的内容，如局域网基础知识，我们主要通过多媒体课件教学；对操作性较强的内容，如Windows Server 2003，我们主要通过讲练结合来教学，即先在多媒体机房的教师机上使用虚拟机演示操作，然后学生在学生机上利用虚拟机练习实践；对网络硬件的教学，直接到网络实验室进行现场教学。3、针对课程实践性很强的特点，我们加强课内课外的实践教学环节，并配合大量的案例来增强学生的学习兴趣、理解力，提高学生的实际操作能力。4、针对计算机网络技术的不断发展的特点，不断补充新出现的网络技术知识，比如补充无线局域网技术等。二、教学内容的适用性：本课程是一门实践性、应用性很强的课程，我们通过理论与实践相结合、教师主导与学生自主学习相结合、理论素质与能力培养相结合、考核方式上做到过程与结果评价相结合，从而达到课程培养目标，使教学内容适用性、实效性极强。5-2教学内容的组织与安排一、教学内容的安排：本课程内容由理论教学、实践教学两大部分组成，课程总学时为 88学时，其中理论教学32学时左右，实践实训56学时左右，理论和实践教学的比例约为1:1.8。课程教学体系安排如下表：知识模块学时教学单元章节内容讲授 （多媒体教室）讲/练 （网络机房）实验 （网络实验室）合计第一单元局域网基础224第二单元局域网硬件设备4610第三单元局域网组网技术448第四单元网络操作系统24410第五单元应用服务器配置8412第六单元局域网组建62614第七单元局域网管理2428教学实训5个实训项目2020机动22总计22184888二、课程重点、难点及解决办法1课程的重点、难点1) 局域网组建与管理的重点有：直通线缆和交叉线缆的应用和制作；TCP/IP协议族原理和功能；网络规划与设计；交换机和路由器的原理和配置；802.3、802.4、802.5协议标准；组建对等网和C/S网络；管理和应用Windows server 2003；应用服务器的配置与管理；常见局域网的规划与组建；网络性能测试；网络管理命令使用。2) 局域网组建与管理的难点：虚拟局域网原理、配置与管理VLAN、路由器基本配置、路由协议配置、局域网需求分析和网络规划、应用服务器配置。2重、难点的解决办法1) 学生在学习时要把握好理论和实践两个环节；注意课内知识的吸收和课外资料（特别是要充分利用因特网这个宝库）的收集；一定要克服学习死知识的毛病，要以增强能力、提高技能为主要目的，将理论应用于解决实际问题。2) 加强实践训练，以及时把理论应用于实验实践中，以加深对所知识的理解。学院在实验设备方面的投入力度逐年增大，特别是争取了100万中央财政支持的“计算机应用技术实训基地”国家级实训基地的建设这一契机，使实验室在实验装备和实验技术方面具有先进水平，为本课程的实验教学创造了良好的环境。3) 采用多种教学方法和教学手段，比如在教授“管理和应用NT网络”、“应用服务器配置”时，采用了利用投影仪进行虚拟机演示教学手段，极大地提高了教学效果。邀请行业专家担任兼职教师参与局域网组建与管理课程的教学，特别是实践技能性内容的教学，通过实际项目或案例的教学提升教学质量和教学效果。（三）、课程考核与评价高职教育培养的是“理论够用，技能突出”的应用型人才。本课程绝大多数章节有很强的操作性。对于这类课程，如果完全采用传统的笔试方式进行考试，不仅不符合课程本身的特点，而且也难以反映出学生的真实水平。但课程的基本理论知识是必须掌握的，单纯地采用实际操作的考试方式也是不全面的。因此，本专业考试模式改革的主要思路是：在强调考察学生基本技能和应用能力的基础上，也不忽视对本课程基本理论知识的测试。考核评价采用两种方式，一是参加全国的职业技能鉴定考试（Certification Test）；二是参加本课程在教学中的组合考试（Combination Test）。前者保证学生毕业前有上岗证，充分体现高职特色；后者是学生参加由多个实作模块组合而成的综合技能评测，从而保障学生有较强的动手操作能力。（一）以职业技能鉴定考试代替传统考试允许和鼓励学生参加职业技能鉴定考试代替本门课程的考核，凡通过本课程对应的、本专业要求的职业技能鉴定考试的学生，本门课程可以免考。和本课程对口的职业技能鉴定考试主要是全国计算机信息高新技术考试、国家信息化计算机教育认证（CEAC），学生可考的证书分别是：网络管理员、CEAC网络管理员。（二）以组合考试代替传统考试组合考试分平时记录、期末笔试、期末技能操作考试三个部分。本课程在教学中的组合考试产生学生该门课程的综合成绩。课程综合成绩为平时成绩30%+期末笔试成绩40%+期末技能操作考试30%。期末考试成绩占课程综合成绩的70%，平时成绩占课程综合成绩的30%。平时成绩占课程综合成绩的30%，因此要认真记录和审阅学生在该课程各个学习阶段实践环节中的表现及结果，将其作为平时成绩的依据。期末考试分为笔试和技能操作考试。在期末考试时既要重点进行必要的笔试，也要择时择地进行实践操作考试。期末考试仍以笔试为主。在期末考试命题时，不但考虑到课程重要知识的覆盖性，而且要有一定比例的综合实践操作题，以测试学生对整个课程及其相关知识和技能的综合运用情况。因此，这种考试模式能够较好地促进学生掌握该课程的各项实践技能，检验学生的真实水平。5-3教学内容的具体表现形式一、教材的使用与建设本课程非常重视教材建设，教学使用教育部高职高专规划3部，国内优秀职业技术教育教材2部：1) 尹敬齐主编,局域网组建与管理, 北京: 机械电子工业出版社（第二版）, 2007.2.(21世纪高职高专规划教材)2) 邱慧芳、杨军主编,局域网建设与管理教程与上机指导 北京: 清华大学出版社, 2003.8.(21世纪高职高专教程与实训二合一实验教材计算机职业教育系列)3) 雷育春主编 局域网的组建、管理与维护 西安：西安电子科技大学出版社, 2003.7. (面向21世纪高等职业技术教育计算机类系列教材)4) 黄中砥、张召贤、周飞菲编著, 组网技术与网络管理, 北京: 清华大学出版社, 2006.5. (高等院校计算机应用技术系列教材)5) 赵家俊主编 最新局域网组建与管理培训教程 北京：清华大学出版社，2006.7（计算机应用培训教程）此外，由我院计算机科学系编写的Windows Server 2003实训指导书、局域网组建与管理实训指导书，应用于教学实践，大大提高了学生的实际动手能力，取得了良好的教学效果。二、教学参考书1 李宏力 . 计算机网络综合布线系统 . 清华大学出版社 , 2003 2 苏英如 . 局域网技术与组网工程 . 中国水利水电出版社 ,2005 3 郭秋萍 . 计算机网络实用教程 . 北京航空航天大学出版社 ,2003 4 王宝智 , 姜国华 . 计算机网络应用基础 . 清华大学出版社 ,2005 5 卢小平 . 局域网组成实践 . 电子工业出版社 ,2005 6 张景峰 . 局域网技术与组网工程实训教程 . 中国水利水电出版社 ,2003 7 石硕 . 计算机组网技术 . 机械工业出版社 ,2003 8 胡存生 . 局域网：组网技术与维护管理 . 电子工业出版 ,2004.8 9 李伟东 .Windows 2000 网络服务 . 清华大学出版社 ,2001.9 10 钱小平 , 张金石 . 网络服务器配置与应用 ( 第二版 ) . 人民邮电出版社 ,2004.1 11 陈明 . 网络设备教程 . 清华大学出版社 ,2004.3 12 刘志勇 , 郭聪辉 . 网络服务器安全配置详解 . 电子工业出版社 ,2004.313 蒋丽 , 李令达 , 王雷 . 局域网 / 企业网实现 . 电子工业出版社 ,2003.7 14 Viso Amato. 思科网络技术学院教材（上册） . 北京：人民邮件出版社 ,2000 15 Viso Amato. 思科网络技术学院教材（下册） . 北京：人民邮件出版社 ,2000 三、配套实验教材的教学效果由我院计算机科学系编写的Windows Server 2003实训指导书、局域网组建与管理实训指导书，应用于教学实践，大大提高了学生的实际动手能力，取得了良好的教学效果。四、实践性教学环境与条件1、网络实验室我院现有适应网络课程教学的专业实训室2个，网络机房多个：1) “基础网络实验室” 1个；2) “网络组建实验室”1个；3) “网络机房”多个（这多个机房都装有网络操作系统和虚拟机软件）；网络软件实验环境：“NT网络操作系统实训室”软件环境优越。两个实训室都安装有泰利德网络教学软件，可以方便教师在机房中演示教学和师生互动教学。每台学生机中都预装VPC虚拟机软件，虚拟机中安装有Windows Server 2003网络操作系统和其它Windows操作系统，学生能方便高效地在真机和虚拟机上进行各种网络设置、应用服务器配置，极大提升了教学效果。网络硬件实验环境：“网络组建与管理实训室”是2007年9月建成，拥有20台微型机和全新的网络设备。网络设备共分4组，每组包含4台路由器、4台交换机、拨号及无线接入设备，为学生网络课程创新提供了基本的实验条件。在教学中，我们利用计算机和网络在教学过程中的优势，可在所有多媒体网络教室中进行联机内容（实验）的教学。2网络教学资源在我院的教学网站，提供了比较丰富的教学资源下载。学生的电子作业、实习报告可以通过FTP服务器递交，由授课或辅导教师批改后通过文件或邮件方式返回给学生。学生的问题，可以通过教师的QQ提交，也可以通过学院网站中本课程的“网络技术交流”平台互动交流。1000M校园网通过100M线路与因特网联结，为学生利用因特网资源进行学习提供了良好的环境和可靠的保证。积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。为学生更好地掌握本课程的各项技能和知识，在我院校园网站上，本课程专门收集了大量的教学视频资源和网络文献，提供给学生下载学习使用。3产学合作平台计算机科学技术系现已建成5个校外实训基地，在IT行业中聘请了当地著名专业技术人才参与组成了专业建设委员会。校外实训基地中大多数企业都和网络业务相关联，我们可以充分利用校外实训基地的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，能始终关注到职业能力的发展，并及时对教学内容作出调整。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新针对该课程既有较多的理论，又有较多的实践操作的特点，从开设本课程至今，我们一直在探索和创新教学模式，目前在本课程组的教学中都采用理论讲述、讲练结合、实验实训三个环节相结合的模式来实施教学。6-2多种教学方法的运用1.教学方法与教学手段讲授法：理论教学以讲授、演示为主，全面系统地讲授本门课程的基础理论知识。各门课程将以板书、课件等方式实现丰富多样的教学。案例教学法：在教学过程中不仅仅是注意对知识的讲授，而且更应注意对知识的应用，与现代科技之间的结合，突出学与用的关系。如在讲授虚拟局域网时，通过案例的分析启发学生积极思考、激发学生学习的兴趣、加强所学知识的理解；通过案例的分析让学生了解网络实际的设计过程、设计方法，提高处理问题的能力。课堂讨论法：针对一些容易混淆的概念、方法、原理，有意识地提出问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中学生又可提出新的问题供大家讨论，教师根据讨论的情况及时进行归纳、总结，使同学们在此问题上达成共识。课堂讨论既可随堂进行；又可先布置讨论的中心议题，给学生一定时间作认真准备，教师适当引导进行专题讨论；还可进行分组讨论，然后各组间相互设问，互相切磋，取长补短，共同提高。自学指导法：对那些比较简单或雷同的知识性内容采用“自学指导法”处理。同时通过布置自学纲要，指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用。现场讨论法：在现场实作时，针对技术细节充分运用讨论法激起学生对问题的争论，活跃学习气氛，并使学生处于一种接受