语文苏教版二年级下册9母亲恩情

集体备课摘要（四）一、母亲的恩情主备人侯尤飞：本文是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，游子吟，并提供了相关的背景知识，有助于帮助学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘记母恩思想感情。全文共五个自然段，本为意境优美，感情真挚，适合学生阅读，课文中三幅彩图我们要好好利用，可以帮助学生形象的领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，想象力，指导学生认真观察，增强对诗句的感受。薛双侠：首先启发学生观察图画，说说图上画了什么。然后图体会诗人对母亲恩情，热爱母亲。宋端静：可以先出示古诗，告诉学生这是一位古代的诗人，适当设疑，这样，让学生对将来要学习的内容有所期待，激发学习兴趣。闫洁：游子吟的教学要引导学生联系上文，找到文中与各句诗相对的句子。借助文中语言让学生说说诗的意思。 二、沉香救母一主备人徐颖： 这是一篇民间古诗，本文是古诗的第一部分，记叙了是小沉香从父亲口中得知母亲的事情，他立志救出母亲，于是上山学艺，刻苦练功，终于练成一身高强的武艺。教学时候可引导学生回忆母亲恩情陈毅探母，等课文引出课题质疑，要求学生带着课题读课文，指导学生感知课文大意。闫洁：在教学第一二自然段时候，要帮助学生弄明白沉香为什么要救母。可以让学生自读课文，在组织学生合作学习你，抓住关键词语，如：“再三”，“含着眼泪”“恨不得”“马上”等体会父亲久藏心中的苦痛和小沉香又难过，又气愤的心情。薛双侠： 在读第三段时候 ，我感觉要启发学生抓住二狼神“心狠手辣”和小沉香年仅八岁加以对比，体会父亲疼爱儿子的感情。在引导读小沉香表现的语句，让学生想象沉香的心理活动，体会沉香救母的坚定决心。宋端静：教学第四段时候，我认为要引导学生抓住“寒冬腊月”“盛夏酷暑”“起早贪黑”等词句来想象沉香练武的情景，通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的优秀品质。9 母亲的恩情教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。3.体会母亲对子女的关怀.爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。课时安排：三课时。第一课时（总第40课时）课时目标：初读课文，学习生字词。教具准备：幻灯片。教学过程：一、导入课文1.听母亲，说说你的妈妈是怎样关心你的？2.小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1.板书课题：母亲的恩情2.读题。3.说说对题目的理解。4.齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题，一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1.课文有几个自然段，请同学们依次写上序号2.借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3.再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4.出示：针 注视 迟 著名 寸草 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 （1）指名试读生字词卡，说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读，齐读。5.把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确.流利。6.指名试读课文每一节，师生共同纠正。7.比赛读书。8.对于刚才的问题，你读懂了什么？解决问题，知道文章的大概内容。四、教学生字 1.读读生字词。2.这节课，我们所学的生字中，“恩、补、针、根、抚、摸、报”这些字在结构上有什么相同点？3.你怎样记住这些字？4.我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？“补”是衣字旁，不要写出神视旁。5.学生描红，老师巡视指导。五、作业1.抄写生字2.朗读课文第二课时（总第41课时）课时目标： 1.读课文，有感情地朗读课文。体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 2.会用“忙着”造句。教具准备：多媒体课件教学过程：一、学习课文第一节 1.指名读。2.这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线3.看图1： 请小朋友看看图，再读读书，说说你又看懂了什么，读懂了什么？ 4.看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” （1）谁来读读这句诗？ （2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读 5.比赛读第一节：指名读 、齐读二、学习第二自然段 1.指名读。2.这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（送儿 天天挂念 早点回来）教师提示：从母亲送儿子说的话中，可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！ 3.读第三.四句话你读懂了什么？（多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？ 4.看图2： 谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5.这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” （1）谁能有感情地读读 （2）谁能说说“意恐”的意思？ 6.这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读。三、学习第三节 1.出示图3： 同位说说自己对图意的理解，然后指名说。 2.自由读第三节。 3.孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话 4.这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗。 5.齐读第四节。从这节中，你知道了什么？ 6.自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7.读了这课文，你有什么话想说。让学生自由表达，随机鼓励说说得好的学生。四、完成课后第四题练习。 多媒体出示： 学生自由读句子，体会带点词语的意思。 在4人小组中说 指名说，然后写下来，最少写两句。第三课时(总第42课时)课时目标：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1.指名有感情地读课文。2.游子吟这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。二、指导背诵1.看图背诵这首诗。2.同座位互背3.指名读，齐背。三、读补充阅读上的相关文章四、作业1.比一比，再组词补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ）扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）2.根据课文内容填空孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！3.默写游子吟这首诗。4.学了这篇课文，你此时最想对爸爸、妈妈说什么呢？用两三句话写下来 . 教学反思：在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像阳光这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。学生每说一件自己要做的事，我就追问：你这样做了，就可以报答得了母亲的恩情了吗？进而引导学生理解：“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都