小学英语论文：自主探究学习方式的探索与实践.doc

自主探究学习方式的探索与实践英语教学的一个“点”内容提要：教师不能再在教学中占用过多时间详详细细知识点点滴滴地传授语言知识，让学生只是被动地听、说、记，甚至是做大量的重复的练习。学生不能成为知识灌输的对象，不能成为消极被动的学习主体。我们应在新课标的指导下改变我们的教学方法，通过教学目标，内容和方法途径的调整，帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主体探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式自主学习。激发学生的学习兴趣，掌握一定的学习方法，在自由宽广的空间中拓展思维，开发思维潜能则是形成学习有效途径的必经之路。关键词：自主探究 自主学习 策略最近我县组织了几次针对五年级的英语教研活动。开课的老师在教学中不断地设计别出心裁的活动，以迎合学生的兴趣和学习欲望。听了课后，我们在座的同行们都有一个相同的感触：五年级的英语课真难上！主要原因有：一是每单元语言知识点过多。二是五年级学生的自身特点决定了有些环节的设计不能再象对待三年级的小朋友那样，显得特别活泼好动。有些环节他们会认为太幼稚而不积极配合。三是学生在学的过程中显得特别胆小，不敢大胆说，一定要有老师给他提示或帮助。也正因为这些原因，好多老师平时都为学生手把手地设计好步骤，“扶”着学生学完整堂课。碰到要上公开课，想到要让学生在课堂上体现出是学习的主体，放手让它们自己说、练，结果遭到一个又一个的“冷场”，整个课堂显得过于沉闷。怎样才能扭转这种局面呢？我想最重要的还是要转变我们教师的教学观念。教师不能再在教学中占用过多时间详详细细知识点点滴滴地传授语言知识，让学生只是被动地听、说、记甚至是做大量的重复的练习。学生不能成为知识灌输的对象，不能成为消极被动的学习主体。我们应在新课标的指导下改变我们的教学方法，通过教学目标，内容和方法途径的调整，帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主体探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式自主学习。下面就我个人对学生自主探究性学习方式进行了初步的探索。一、联系生活实际，激发自主学习的兴趣。德国教育学家芭斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”我们的孔老夫子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只要学生“乐”而学之，就会主动地、自觉地参与到课堂及课外的英语学习中来，从而在一个自然的语言学习氛围中习得语言。例如：教学“Whats your favourite food ?”这一单元时，我让学生完成了三项课外作业。首先，根据你平时的了解拟一份一周的营养食谱，以表格形式上交。（注：如果在完成的过程中碰到课文中没有出现的单词，要通过各种渠道解决，学会它的拼写和发音。表格见图）Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.Sun.接着，完成一份调查报告，详细了解家庭成员都分别爱好哪些食物，用英语短文的形式上交。在短文中要介绍清楚每位家庭成员的性别，年龄，职业以及来自何地，以便总结各个地方饮食习惯。最后，试着学做一道家人普遍喜爱的菜，将你的成果用照片的形式交上，照片的背面要有家人对你这道菜的评价，用“”表示。面对如此贴近生活的活动，学生们各个表现得兴趣盎然，上英语课的劲头越来越浓厚。结束时，评选的“小小营养家”，“优秀小厨师”，“最佳短文”更把学生的学习热情推向高潮。二、多多引导探索，掌握自主学习的方法。英语教学不只是教给学生语言知识，更重要的是要引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。1、学会听录音。语言学习中，语音的范读至关重要。学得一口标准、纯正的口语可以让学生更自信地面对今后的学习，还可以促进他和别人交流的机会。能听录音跟读是每个英语初学者及自学者最基本的方法。何况，据不完全统计，我县城区学校中能为孩子学习英语提供辅导的家长每班不到10%。面对如此缺少语言环境的现状，能跟录音正确的跟读、练读尤显重要。然而有好多学生把家里的复读机、随身听用来听流行歌曲，却让发下来的磁带静静地躺在抽屉里。问他们为什么不会读，也不听录音呢？回答令人震惊：他们不知道课文的录音在哪里，不知道怎样听录音。因此，教师在平时的教学中，适时、详细地演示要听的录音内容，尤其是对个别语言程度差的学生进行单独辅导更不可缺少。学生会操作录音、习惯用听录音来预习及复习不仅可以帮助他们提高英语水平，还可以让他们找到除了老师以外，还有一个坚强的后盾可以依靠，从而更有信心地投入学习。2、学会拼读。培养学生的拼读能力是培养一个学生英语自学能力的立足点。小学英语不强调音标的独立学习，只是在平时的单词教学中渗透。学生从三年级刚学英语时，我就让他们用手指着单词、句子逐个逐个认读，久而久之，学生就会自行总结一些简单的不完全的规律。随着程度的上升，把符合相同规则的单词组合在一起，让学生集中学习，进一步地让他们观察、发现、联系、对比、总结并归纳，在朗读中逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则，从而实现以自行拼读为主，老师纠音为辅的学习方式，培养学生以拼读为基础的语言自学能力。3、单词记忆。单词是学习外语的一大障碍，要引导学生根据单词的拼写、读音等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、“比较记忆法”、“联想记忆法”等，促进学生多、快、好、省地记忆单词。如：教学“Coke”时，我说：“谁能很快地记住这个单词呢？”学生马上说：“cake”去掉“a”换上“o”就可以了。4、语法学习。语法学习是学生的薄弱环节，小学英语教学也不主张给学生独立分析语法。因此我尽量把要讲的语法转变为学生在有意义的情景中理解语法项目的意义，然后让他们在较真实的语境中进行交际性渗透，引导他们通过观察、比较等去发现、归纳、隐含在语言现象中的语法规则。如：介词“on”、“over”在表示方位时都有“在上面”的意思，究竟在什么情况下用“on”，什么情况下用“over”呢？首先，我让学生看书上的示意图，初步了解大概。接着，让他们根据示意图的位置画画，内容自定。最后，小组合作，把自己所画的图分别用上这两个介词造几个句子。这样把语法教学变成了一种引发学生兴趣，主动探索知识的过程，同时培养了他们积极探索，求同辨异、概括、总结的自学能力。三、强化思维训练，开发自主学习的潜能。英语教学中，教师要善于在英语听、说、读、写教学中训练学生学会发散思维、聚汇思维、直觉思维、联想思维等。如学完“In A Nature Park ”，我让学生以四人小组为单位，设计各种风格的 “Village”, 要求图文并茂。看到那一幅幅或古典，或现代的乡村美景，不禁为他们的聪明感动。于是我干脆办了一个“未来新农村图文展”，让其它年级的学生也来欣赏、观看。四、巧妙设计各项环节，拓宽自主学习的空间。自主学习中，要给予学生广阔的自主发展空间和充足的自主学习的时间，让他们在较“自由”的学习氛围中进行自我调整、自我成长。例如：教室空间相对固定，阻碍了学生进行语言交际活动范围。我在教学时根据活动需要，打破常规，冲出传统教学的思想束缚。解除固定座位编排的限制，时而四方形，时而“U”字形允许学生离位，找自己的小伙伴进行交际；在教学Our school时，我将学生带出教室，给予学生充分的活动时间，让学生以小组为单位开展活动：一个同学当小导游，其余组员作外宾。 操练句型：This/That is. What can we do in/on？We can.待游览活动结束时，评出最佳导游及最好的游览参观路线。坚持让学生参与课前5分钟Free Talk，通过自编小品表演对话、自编儿歌复习单词、做动作猜句型等，将自主学习的时间留给了学生。 拓展课外空间对学生渗透“跨文化意识”，鼓励学生自己查资料了解西方语言习惯及文化习俗、礼仪特色。如；美丽的五月即将来临，我让学生找一找描写有关五月的英语短诗来朗诵。再如：我们平时去朋友家串门和外国人的习惯一样吗？有老外来你家，你是怎样招待他的，和平时的待客之道有区别吗？这些细小又有意思的话题促进了学生想拥有更多英语知识的欲望，对自觉主动地学习起到了很好的激活作用。五、家校联合，形成自主学习的有效策略。著名教育家叶圣陶说过：“好习惯终身受用。”新课标明确指出要培养学生形成一定的学习策略。针对小学生而言，良好的学习习惯在一定程度上就是正确的学习策略的形成。它对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。教学实践中，我主要通过家长监督结合表格反馈的形式来促使学生收到明显的效果。（看附件）总之，自主探究旨在将学习更多地看作独立获得问题的解决，让学生掌握探索、思考的方法。这种学习过程是有意义的学习过程。因此，学生的探究活动应贯穿于课堂教学始终。教学时，教师要尽可能多地为学生创造探究的机会，放手让学生去做，使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造，以适应未来终身学习的需要，获得可持续发展的基础。参考文献：英语新课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001版英语教学理论与实践主编：田国式年月第一次出版 附件1：_ 家长：您好！为了更好地促进您孩子的英语学习，我们希望您在关心、留意孩子学习情况的同时能做出评价和反映，以便更好地、更有针对性地鼓励孩子的学习，帮助他们养成良好的学习习惯。我们分别制定了家长每月评价表和家长每周检查表。其中家长每月评价表有学习积极性、自信心和进步情况三个项目，您可根据孩子的实际情况给予评价，方法如下：一般“”，较好“ “”，非常好“ ”，其它的具体情况可在评语一栏填写。家长每周检查表主要是检查孩子在家时的自觉听英语录音和朗读情况，帮助他（她）形成良好英语学习习惯和良好的语感,从而更好地为英语学习打好基础。为了把握好小学这个黄金阶段，希望您能与我们一起鼓励和帮助孩子，使他（她）能顺利地过渡到更高层次的英语学习。谢谢！祝您身体健康！工作顺利！潘天寿小学英语教研组_年_ 月 附件2：Parents Weekly Checkbox（家长每周检查表）Contents朗读和听录音内容（填书页码）Duration进行时间Signature家长签名Date日期The 1st week第1周The 2nd week第2周The 3rd week第3周The 4th week第4周The 5th week第5周The 6th week第6周The 7th week第7周The 8th week第8周The 9th week第9周The 10th week第10周The 11th week第11周The 12th week第12周The 13th week第13周The 14th week第14周The 15th week第15周The 16th week第16周The 17th week第17周The 18th week第18周The 19th week第19周The20th week第20周The 21st we