语文人教版九年级上册淡妆浓抹总相宜——人物描写动作语言篇.doc

淡妆浓抹总相宜人物描写动作语言篇石河子第十中学 李丽沙教学目标：捕捉生活瞬间 掌握动作描写和语言描写的方法。课时：一课时教学过程：1、 导入二、新授(一)人物动作描写1.小组讨论总结书中经典引领： (他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 朱自清背影 我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 鲁迅故乡习作范文引领：放学了，他把书本练习册什么的一骨脑儿往书包里使劲一塞，书包扣带匆匆地只扣了一个，就把书包往肩上猛地一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 2.教师小结小窍门：精准的 系列连续的 符合人物身份和年龄的 带有修饰的 动作描写有利于刻画人物形象，丰满人物形象。3. 现场习作 小组展示 第一个人物：彪形大汉 第二个人物：妙龄少女要求：五分钟内自行完成练笔，五分钟后 小组内交流，每组推荐一篇练笔全班分享，并阐述推荐理由。教师样文： 他风风火火地冲到客栈的面前，一脚把门踹开，大步走到饭桌前，把包往桌上一丢，屁股一边往椅子“啪” 一坐，手一边往上一扬，“服务员，给老子上盘大盘鸡，十瓶啤酒，要冰的。” 她轻轻地敲了一下饭店的门，小心翼翼地问了一句：“老板 ，营业了吗？”门开了，她慢慢地走到一张干净的桌子边，掏出随身的面巾纸，仔细地把椅子擦了几遍，才把包放在上面，然后缓缓地坐下来，对服务员轻声地说：“请问这有什么吃的？”（2） 语言描写1、小组讨论总结偷师名著：李逵问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗笑道：“你这厮怎这么粗鲁！不识体面！”李逵道：“我问大哥，怎地是粗鲁？”戴宗道：“兄弟，你问这位官人是谁便好。你倒却说这黑汉子是谁，这不是粗鲁却是甚么？我与你说，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道： “你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！还不快快下拜！”李逵道：若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚！哥哥不要诓我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我个爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！” 书中经典：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “你不是说送给我了么？”我喃喃地说。 “当然是送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我，焦急地问我。 “我把它收起来了。”我低着头小声地回答。 “收在哪儿了？拿来我看看。”妈妈一点也不放松。 我只好坐在那儿，一动不动。低着头不敢看她的眼睛。“说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈突然变得十分严厉起来，大声地说。 “没有妈我送给别人了。”我都快哭了，连忙解释道。 “送给谁了，告诉我！”妈妈用手摇着我的肩膀并用不容置疑地语气问我。2、教师小结：个性化的 符合人物身份、年龄、职业的、符合场合的、带有提示语的、语言描写有利于刻画人物形象，丰满人物形象。3、 现场习作 小组展示第一个场景：李老师办公室 不见语文书第二个场景：殷傲喜课间不见了语文书教师样文：她小心翼翼地翻找着抽屉，心中默念：书哪去了呢？转过身小声地问：“贺老师，你注意没我把语文书放哪了？”贺老师思索了半天：“你是不是落在班级了。”李老师一拍额头大呼：“就是，就是，那个九班的学生快去快去把书给我拿回来。”他着急地翻着抽屉，站起身大声喊道：“语文书哪里去了？谁看见