青岛版科学六年级下册备课.doc

2013 2014 学年度第 二 学期教学进度表学校 教师 学科 科学 年级 六年级 周 次教学内容备注第1周第一课细胞第2周第二课我从哪里来、第三课人的一生第3周第四课我像谁第4周第五课让身体热起来第5周第六课摆的秘密第6周第七课钻木取火第7周第八课通电的线圈1、第九课通电的线圈2第8周第十课无处不在的能量第9周第十一课开发新能源第10周期中检测第11周第十二课地球的面纱、第十三课风从哪里来第12周第十四课降落伞第13周第十五课小帆船、第十六课来自大自然的信息第14周第十七课生物是怎样传递信息的第15周第十八课电脑与网络19课飞速发展的信息技术第16周第二十课太阳家族、第17周第二十一课神秘星空第18周第二十二课神秘宇宙第19周23课未来家园第20周复习考试学科第 一 单元达标教学计划表学 校年 级六年级范 围细胞我从哪里来人的一生我像谁主讲人教材分析本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据课程标准中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期身心发展的主要特点；知道细胞是生物体的基本单位，知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征教学目标1能提出进行探究活动的大致思路。2能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。3会查阅书刊及其他信息源。教学重点知道细胞是生物体的基本单位。教学难点了解遗传和变异也是生物的特征之一课时安排4课时达标命题人达标结果分 析了解人的一生生长的大致过程；了解作为青少年身体发育的特点；知道细胞是生物体的基本单位，知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征备注单元命题附后单元达标题一、说出显微镜各部分的名称。二、收集一棵树的几片叶子，仔细观察并比较它们的异同点。三、我知道发生变异的动植物：（1） （2）四、根据自己照片，推测一下5年或10年的自己是什么样子。-年后我的自画像 我身体发生的变化有：- - -课 时 教 学 案学校：姓 名学 科科学年级班六年级1-3课 题第一课细胞课 时1课时教学目标基础性目标一、 认知性：知道细胞是组成生物体的基本单位。二、技能性：能用图示的方式描绘观察到的细胞。三、体验性：愿意合作交流。发展性目标一、认知性：会通过显微镜观察洋葱鳞茎表皮等植物细胞和人体表皮等动物细胞二、技能性：能制作简单的细胞模型。三、体验性：尊重他人的劳动成果。教学重点会通过显微镜观察洋葱鳞茎表皮等植物细胞和人体表皮等动物细胞。难点能够绘制并描述简单的洋葱鳞茎表皮细胞和人体表皮细胞图。方法观察法、实验法手段多媒体课件（细胞）学校资源库板书1、细胞各种人体细胞 植物细胞红细胞 植物细胞1 DNA神经细胞 白细胞 植物细胞2精细胞 心肌细胞 叶子的细胞结构反思通过观察大部分学生都能画出洋葱表皮细胞的样子.教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图导入新课学习新课 回答：蚯蚓、蛇、牡丹花、鸟、青蛙等等。分组观察。汇报观察结果用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。学生进行分组观察学生将自己观察到的情况画下来。 学生汇报、交流。谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。指导学生认识细胞讲述：下面，我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？教师讲解并且演示显微镜的结构和使用方法。 先从学生身边熟悉的自然事物引起学生对本课学习内容的兴趣。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图指导学生认识植物体是由细胞构成的通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。学生仔细观察叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同？指出哪些是细胞？分别是什么形状的？叶细胞的大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？（板书课题）每一个小格子是一个细胞。讲解：这是一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片，这是叶的正面，这是叶的背面，这是叶脉。教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。学生在初步观察了洋葱表皮的细胞，初步学会了显微镜的使用方法，再来观察叶子的细胞结构，会了解的更深一步。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的出示投影片蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。学生观察：这几种细胞分别是什么样子的？哪种细胞比较大？学生通过讨论得出结论：生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，需要不断吸收营养，也要不断向外排出废物。教师小结：通过观察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各部分的细胞形状、大小不同。教师小结：对于细胞的研究，是现代生物科学中的重要组成部分。在小学阶段，我们只是初步认识了细胞，以后到中学，还要进一步学习关于细胞的更多的知识。通过观察动物细胞和人体细胞为后面学生理解生物的基本单位是细胞打下基础。达标检测必做题用显微镜观察洋葱表皮的结构选做题制作细胞模型课 时 教 学 案学校：姓 名学 科六年级年级班1-4课 题第二课我从哪里来课 时1课时教学目标基础性目标一、认知性：了解人的生育方式。二、技能性：能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。三、体验性：想知道，爱提问。发展性目标一、认知性：知道繁殖时生命的共同特征。二、技能性：会查阅书刊及其他信息源。三、体验性：能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。教学重点了解自己出生成长的过程，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。难点培养学生搜集信息和处理信息的能力。方法实验法、谈话法、讨论法手段多媒体课件（胎儿的发育）学校资源库板书我从哪里来 我们是怎么来到这个世界上的？ 妈妈在怀孕时有什么感受？ 双胞胎是怎么回事？ 什么是试管婴儿？反思通过学习了解自己出生成长的过程，培养学生了热爱父母、珍爱生命的情感。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图情景导入，揭示活动的主题活动环节与过程 （一）、图文结合，了解生命的孕育过程。 （二）提出问题（学生发言）（学生发言阐述自己的观点）学生自由说。 ( 出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片 )学生交流：你知道了什么？ 随机出示各种图片，帮助学生理解。 各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。体会：我们在妈妈肚子里慢慢长大。 了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈 把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。（大屏幕播放西游记中美猴王出世的一个片断） 师：这段录像讲了什么？ 师：对于这件事，你们有什么不同的看法吗？师：嗯，孙悟空这个形象是神话传说，现实中并不存在。那么我们人也像他那样从石头里蹦出来的吗？猜一猜我们是从哪儿来的？这节课我们就来研究研究吧。 ( 出示课题 )看图听录音介绍精子和卵子的结合。课件播放婴儿的录像，包括双胞胎通过视频，激发学生的好奇心和探究欲望，在此基础上提出相关的研究课题。视频与图片相结合的方式利于学生理解比较抽象的知识。便于本节课之知识的学习。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图（三）游戏体验，感受母亲的辛苦学生提出问题：我想知道为什么会有双胞胎？什么叫试管婴儿？克隆人是怎么回事？上网查询采访医生看书小组内介绍了解到母亲怀孕时的体重等情况。学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭 伸手够东西 低头看脚尖 抬腿上楼梯 弯腰捡东西 弯腰系鞋子） 4 学生根据感受谈感受。 那你们的猜想到底对不对呢？你们打算怎么研究？既然你们有了自己的想法，课下就用自己喜欢的方式去研究吧！教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当做妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作，注意体会做动作的感受，还要保护好你的宝宝！学生有了自己的问题，还应该放手让学生自己想办法去解决。才能体会科学探究的乐趣。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图说说比比，了解自己的出生情况。学生说心声说一说：自己出生时的情况。 提示：你是在哪个医院出生的？ 出生地点 自己的生日是什么时候？属什么？ 出生时间 平常听爸爸妈妈说的有关自己出生的其他情况。 我们刚才仅仅做了 5 分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个分分钟？这十个月中，妈妈会呕吐，会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重，但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声说出来吧！（播放课件音乐）师：同学们，老师知道你们都最爱你们的妈妈，你们也一定会做最听话孝顺的孩子。课下让我们把获取的资料组合起来，设计制作一份生命手册送给你最亲爱的妈妈。通过游戏的形式，使学生体验到妈妈孕育自己时的辛苦，从而感受妈妈对自己的付出和爱！达标检测必做题查阅有关自己出生时的资料选做题制作一份生命手册课 时 教 学 案学校：姓 名学 科科学年级班1-4课 题第三课人的一生课 时1课时教学目标基础性目标一、认知性：了解人的一生生长的大致过程。二、技能性：会查阅是看及其他信息源。三、体验性：珍爱生命。发展性目标一、认知性：了解青少年身体发育的特点。二、技能性：能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。三、体验性：乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点能够对人的一生划分为几个时期进行探究难点能够有依据地自行划分人的一生。方法谈话法、讨论法手段多媒体课件（人各个阶段的生长情况）板书4、人的一生 调查对象；调查人数；调查内容；调查时间；调查问题；调查结果；反思通过学习了解了人的一生生长的大致过程.教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图导入新课讲授新课学生小组交流合作生1：我出生时才3.5千克，身长50厘米。我现在52千克，身高1.55米。我的体重增加了。生2：我通过比较体检表发现：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“美丽青春痘“生：我妈妈说我说话的声音变粗了。生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到师：课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么？师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？师：知道这是为什么吗？师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？让学生从自身的变化找起，看看人的一生在不同的阶段有哪些变化。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图探究青春期身体变化特征生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了。人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。从出生到死亡是人一生必然经历的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。同学们都很善于观察和思考。同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？通过教师的讲授，使学生了解人的一生发展的各个阶段的特点。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图青春期的卫生保健教育自由活动拓展活动生：我们用统计表研究身高生：我们用条形码统计图研究身高生：我们用折线图研究体重学生绘制并展示图表，生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期应加强体育锻炼。应当学习更多的知识。要注意营养，保证更多的休息。生进行自由活动请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了我们的将来学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征达标检测必做题搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料选做题了解不同国家和不同种族的外形特征。课 时 教 学 案学校：姓 名学 科科学年级班六年级1-4课 题第四课我像谁课 时1课时教学目标基础性目标一、认知性：知道生物的很多特征是可以遗传的。二、技能性：能用各种感官感知自然事物。三、体验性：愿意合作交流。发展性目标一、认知性：了解遗传和变异是生物的特征之一。二、技能性：懂得交流与讨论可以引发新的想法。三、体验性：知道科学是不断发展的。教学重点知道什么是人体的遗传和变异现象， 难点知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，方法观察法、谈话法、讨论法手段多媒体课件（遗传）板书4、我像谁遗传变异不可遗传的变异反思学生对学习本课很感兴趣,愿意去找出自己对家人的不同.知道什么是变异,什么是变异.教 学 活 动教学任务学生活动教师活动活动意图（一）导入新课（二）学习新课1、指导学生认识什么是遗传和变异学生纷纷猜测学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。生找到属于自己特征的代号游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）结合学生的汇报师讲解：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书25页的图，通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征描述，这样就使学生尽