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文档简介

课题：铅笔有多长课时：1教学目标1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点米、分米、厘米和毫米之间的关系。教具米尺学具：教学程序教师指导学生活动设计意图情景创设 活动一：目标通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度。记下来，再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。1分米的长度。介绍“1分米”也可以写作“1dm”， 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？小组活动让学生用拇指和食指的间隙比一比学生读三遍，书写一遍。预设：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。问题探究活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。2、遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。” 1厘米中的1小格长是1毫米。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。体验感悟P34/填一填，说一说。3分米=（）厘米40毫米=（）厘米说一说，你是怎么想的？学生回答。实践应用教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。小结今天你有什么收获？
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