17 走一1.doc

17 走一步，再走一步学习目标：知识目标：1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。能力目标：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。学习重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。学习难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。课时安排：二课时学习过程：预习准备（可利用工具书查找相关资料）1.字训诫陡峭 嶙峋 啜泣 着眼 纳罕 凸凹迂回目眩 屡次小心翼翼 颤抖2.多音多义字颤 chn 晕 yn 弹 dnzhn yn tn3.辨析形似字峋 xn 诫ji 纳n 眩 xun 崖y询 xn 械xi 呐n 炫 xun 涯y4.解释下列词语耸立 峭壁 颤抖 迂回 屡次 训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 灰心丧气5. 整体感知：A.概括这篇故事的主要内容。B.你读后有何感受？6.学生质疑问题第一课时教学过程：学习内容：学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；二、写作背景：这篇文章是美国作家莫顿o亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。三、整体感知故事情节1.指导学生朗读课文并思考问题。要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。a.课文主要记叙了什么事情？ （可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？2.组织学生讨论以上问题，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ）要求：跳读课文，抓住以上讨论要点。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，能正确表达感情。3.理清文章的思路：4.归纳文章的主旨：四、讨论：读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。第二课时学习内容深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。一、巩固基础知识1.给加点的字注音。嶙峋（ ）眩目（ ）啜泣（ ）茫茫（ ）2.解释下列词语。纳罕：小心翼翼：训诫：3.下列句子没有语病的一项是（ ）A.请把这件事你不要放在心上。B.他很早就对天文学产生了兴趣。C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。4.走一步，再走一步作者 是_国作家。课文选自 。二、朗读思考：全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、讨论问题：a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。三、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：