物理人教版八年级上册物态变化复习教学设计

物态变化的复习课教学设计松园中学 许云波【设计思想】本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程标准有关内容要求如下： 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的意识。三维目标知识与技能1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华2.知道一些物质的熔点，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。3.知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。5.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。过程与方法1.在观察中尝试发现问题、提出问题2.感知发生熔化和凝固的条件。学习根据实验数据做出物理图像的方法。3.回忆水沸腾时的温度特点的探究过程。情感、态度与价值观1.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合2.感悟物态变化在物质世界和促进人类文明中的巨大作用。重点：1. 探究固体熔化过程的规律。2. 探究水沸腾的规律难点：1.实验数据的图像转换方法2.水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。教学过程：【引言】播放几张物态变化的图片。我们生活在物态变化的世界里，这节课我们把这章内容复习一下。一、知识梳理 点拨归纳（一）温度;1、温度：物体的_叫温度。2、在摄氏温度中规定，把_规定为0，把一个标准大气压下_规定为100。3、常用温度计是根据_的原理工作的。4、 使用温度计的方法： 使用温度计前要观察_和_ _，不能使被测物体的温度超过温度计的_。 温度计的玻璃泡要与被测物体_；不能使温度计的玻璃泡与_接触。温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿, 待温度计的 后再读数;读数时 , 视线与温度计中的液柱 相平.5、 体温计：6、 人体的正常温度：(二)物态变化【学生活动】阅读教材112页知识要点【学生活动】在笔记本上完成下表的填写【教师总结】蒸发与沸腾的相同点和不同点沸腾蒸发不同点发生条件在一定温度（沸点)下进行在任何温度下进行发生部位在液体的内部和表面只在液体表面汽化程度剧烈缓慢温度变化温度保持在沸点不变自身或周围物体的温度会降低相同点都是汽化现象,都吸热二、问题探究 引导解疑【教师提出问题】例1夏天，站在电风扇前的人会感觉凉快，而放在电风扇前干燥的温度计的示数却没有变化，这是为什么？【学生答】1、现象回答不准确、不全面 2、原因解释不到位【教师点拨】天热人体出汗，风扇使人体周围空气的流动加快，促使皮肤表面汗液的蒸发加快，汗液蒸发时要吸收热量，把人体中的部分热量带走，这样人就会感到凉快了，而温度计玻璃泡外面是干燥的，无液体可以蒸发，虽有电扇的作用，但它的示数不变。【教师提出问题】 例2在我国西部干早地区，水的年蒸发量远大于年降水量，有些湖泊正在迅速干涸和变小。从影响蒸发快慢的有关因素考虑，解释一下当地水的年蒸发量大的原因。【学生答】原因解释不到位【教师点拨】首先应明确影响蒸发快慢的因素有：温度、表面积、液面上气体的流速。而我国西部地区地势高，白天光照时间长，温度高；沙漠多，植被少，裸露表面积大；西部地区属于“风口”，空气流速大。所以，造成西部地区水的年蒸发量大。【教师讲解】例3例1 判断下列说法的正误.（1）超市所卖的“固体清新剂”在使用过程中发生的物态变化是熔化现象. （ ）（2）沥青变软是熔化现象，放出热量. （ ）（3）干手器将手烘干是汽化现象，吸收热量. （ ）（4）树枝上雾凇是空气中的水蒸气凝固形成的. （ ）（5）秋天的早晨花草上出现的小露珠是汽化现象. （ ）（6）舞台上用干冰能制造白雾，是因为干冰升华吸热使水蒸气液化（ ）（7）给播种后的农田覆盖地膜是为了减慢蒸发.（ ）（8）用久了的灯泡，灯泡上的玻璃变黑是升华现象，放出热量. （ ） （9）盛夏，剥开包装纸后冰棒冒“白气”是汽化吸热. （ ）（10）冬天水烧开时壶嘴处喷出“白气”，这是壶嘴喷出水蒸气的液化现象. 【教师点拨】判断物态变化及过程中的吸放热，可按照下面“三步法”进行：第一步：判断发生物态变化前物质的状态；第二步：判断发生物态变化后物质的状态；第三步：根据定义确定物态变化的类型；根据类型判断吸放热情况：熔化、汽化、升华的过程吸热；凝固、液化、凝华的过程放热.或根据物质发生物态变化前后的状态，直接判断出吸放热情况.三、演练巩固 反馈评价【教师选择典型习题】 学生动笔回答。约10分钟时间。1. 将下列自然现象及相应物态变化用线连接起来。雾雪 汽化露 凝华霜 液化雾凇 升华 冰花 “白气”2.如图乙所示，是探究某液态物质凝固过程中温度随时间变化的实验装置，依据实验数据描绘出了该液态物质在凝固过程中温度随时间变化的图像，如图甲所示。由图像可知该物质是（填“晶体”或“非晶体”），该液态物质从开始凝固到完全凝固所用的时间是min，8S末温度计的示数如图乙所示，温度计的示数是。 3.给一定质量的水加热，其温度随时间变化的关系如图所示。若其它条件不变，仅将水的质量增加，则水的温度随时间变化的图线应该是（ ）D4某物理兴趣小组的同学用如图甲所示的装置来研究水的沸腾从点燃酒精灯加热开始计时，当液体中有气泡上升时，每隔1min记录水的温度如下表所示：时间min1l121314151617181920温度95969798989895989898（1）从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是第_分钟时的数据；（2）从记录数据可得出的结论是：此时水沸腾的温度为_，水在沸腾过程中温度_（选填“升高”、“不变”或“降低”）；（3）在图乙中以时间为横轴，以温度为纵轴，根据表格中的数据作出水的沸腾图像5.寒假的某一天，小洁随爸爸一起外出，突然发现汽车的前窗玻璃蒙上一层雾气，前方道路看不太清楚。小洁正担心行车安全时，只见爸爸打开空调开关，对着玻璃吹暖风，不一会儿玻璃上的雾气就消失了。请你应用物理知识解释雾气的产生及消除过程。答：前窗玻璃的雾气是由于车内空气中的水蒸气遇到温度较低的玻璃，放出热量液化形成的小水珠。对着车窗玻璃吹暖风，可使小水珠吸热加速蒸发成水蒸气，车窗玻璃就变清晰了。6.日常生活中我们经常会看到烧开水时从壶嘴冒出的“白气”，刚从冰箱中取出的雪糕周围也有“白气”，如图9所示。请说明这两种“白气”的形成属于物态变化请仿照示例说明这两种“白气”的成因。示例：冬天房间玻璃窗上的冰花是由室内玻璃窗附近空气中的水蒸气遇冷凝华形成的液化（1分）从壶嘴冒出的“白气”是由壶嘴冒出的水蒸气遇冷液化形成的（1分）雪糕周围的“白气”是由雪糕周围空气中的水蒸气遇冷液化形成的（1分）7. “炖”菜是鹤岗人喜欢的一道美食，最好的“炖”菜是应用煮食法，即把汤料和水置于炖盅内，而炖盅则浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔离，如图所示，当煲中的水沸腾后，盅内的汤水是否能沸腾?为什么?(设汤水的沸点与水的沸点相同)不会 液体沸腾需要两个条件：达到沸点 ，继续吸热 当煲中的水达到沸点后,盅内的汤水也达到沸点，汤水如果沸腾需继续吸热但由于煲中的水和盅内的汤水温度相同，不能发生热传递，所以盅内8.图12所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图像, 根据该图像你能获得哪些有价值的信息，请写出 两条： 信息一：_ 。信息二：_ 。（1）该物质的熔点是80；（2）该物质在熔化过程中不断吸热，温度保持不变；（3）该物质是晶体（4）该物质熔化过程经历15min等。只要信息正确且有一定价值，即可给分 教学反思总之，通过本节的复习使学生体会科学探究的一般要素及其涵盖的科学方法