化学人教版九年级下册专题一物质的分离与提纯

专题一 物质的分离与提纯教学设计辽源市第十八中学校化学教师：刘 佳1、教学目标 知识目标:通过学习，能初步学会过滤、结晶、蒸馏等分离物质的实验技能，熟悉一些简单的物质分离、提纯的实验操作。能力目标：通过学习，能初步了解根据混合物中各组分的性质，掌握分离和提纯的一般思路与方法。情感、态度和价值观：通过对物质的分离与提纯的探讨,培养学生树立严谨求实的科学态度，勇于探索的科学精神,提高对化学学习的兴趣。2、学情分析 在前面的学习中，学生已接触过过滤、蒸发等实验操作，在此作进一步的复习巩固没有困难；以常见盐碱的溶解性为理论，利用物质的性质，选择合适的分离与提纯的方法，则要求学生拥有整合知识的能力，对此，有一定的困难。学生的技能基础：学生已具备一定的观察、分析能力，拥有解决简单问题的能力，同时还具备设计简单实验的科学能力及科学探究能力。学生的思维起点：通过一年的学习,学生已经掌握了一些化学知识,但仍有部分学生不能将化学知识灵活运用与解释生活中一些现象与问题。通过本节课的学习,帮助学生将知识进行迁移，为高中学习化学打下良好的基础。3、重点难点 重点：物质的分离与提纯的一般思路与方法。难点：利用化学方法除去杂质的方法。4、 教学过程 通过播放一段新闻视频，引出本节课的主题-物质的分离与提纯。活动一 预习检测问题讨论：如果有铁屑和铜屑的混合物，你能用哪些方法将铁屑除去？通过引导学生进行问题的解答与讨论，让学生了解什么物质的分离、提纯与遵循的原则。1物质的分离是通过适当的方法，把混合物中的各种物质彼此分开，并且恢复到各种物质的原来存在状态，分别得到纯净物；2. 物质的提纯是通过适当的方法把混入某物质里的少量杂质除去，以便获得相对纯净的物质，又称除杂；3在除去杂质过程中必须遵循的原则：不增所选试剂不能带入新的杂质。不减所选试剂只与杂质反应而不与被提纯的物质反应。易分试剂与杂质反应的产物与被提纯的物质容易分离。环保要求所选用的除杂方法，不能产生污染环境的物质。活动二 合作学习活动1分组讨论常用于分离与提纯的物理方法：问题一：如何从含有泥沙的NaCl中分离出NaCl? 归纳总结：1、过滤法 难溶性固体与液体的分离、可溶性固体与难溶性固体的分离 举例：从双氧水制氧后的废物中提取MnO2；从氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气后的混合物中提取MnO2。 问题二：设计方案从硝酸钾和氯化钠（少量）的混合物中分离出硝酸钾?归纳总结：2、结晶法 （1）蒸发结晶：溶质的溶解度随温度的变化较小，则用蒸发结晶法。 （2）降温结晶：溶质的溶解度随温度的变化较大且溶液饱和，则用降温结晶法。 问题三：如何利用自来水来制取蒸馏水？3、 蒸馏法：适用于沸点不同的互溶液体混合物的分离。活动2探究常用于分离与提纯的化学方法：化气法：与杂质反应生成气体而除去。KCl （K2CO3 ）可加入过量 再 ；化学方程式 。沉淀法：将杂质转化为沉淀过滤除去。NaCl（Na2SO4 ）可加 溶液，再 ；化学方程式 。 溶解法：将杂质溶于某种试剂而除去。C（CuO）可加入过量 ，再 ；化学方程式 。 置换法：将杂质通过置换反应而除去。FeSO4（CuSO4）可加 再 ；化学方程式 。活动三 应用展示问题一 ：请用所学知识除去物质中所含杂质？物质（杂质）操作方法发生的化学反应NaCl(KNO3)Na2CO3(AgCl)NaCl(Na2CO3)K2SO4(KHCO3)NaCl(NaOH)NaNO3(AgNO3)MnO2(Fe2O3)Cu(Fe)Cu(NO3)2(AgNO3) Ag(Cu)问题二: 如何分离NaNO3和Cu(NO3)2 活动四 课堂收获1.全面考虑被提纯物质的物理性质和化学性质，先考虑能否只用物理的方法就可提纯；2.需用化学方法时，关键是所选用