二下识字6教学设计

二年级下册识字6教学设计 教材分析：课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语言。 教学目标： 1.学会本课6个生字，了解12种动物的名称。 2.正确、流利地朗读韵文。 3.认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。 教学重点：正确、流利地朗读本课韵文。 教学难点：正确、美观地在田字格中书写本课生字。 一、情境导入 小朋友们，你们去过动物园吗？动物园里可真热闹，今天我们再去动物园里逛一逛，好不好？（一起拍手唱一起去郊游）齐读课题。二、初读韵文1.首先请同学们打开书，自由大声练读。听清要求：自由大声朗读课文字音，朗读两遍。 2.刚刚小朋友们都读得很认真，那么大家到底读得怎么样呢？逐行出示，指名朗读，正音。 3.去掉拼音，你还会读吗？男生一行，女生一行，男生预备齐。 大家一起来。 4.小朋友们读得真棒，你们看，小动物们都出来迎接你们呢！还认识它们吗？老师点到哪一个，请你响亮地喊出它的名字，读得准的同学当小老师，其他同学跟他一起读。 三、了解动物接下来就让我们走进奇妙的动物王国，一起来了解这些动物朋友。 1.认识：狮子、大象、老虎（1）（播放狮子吼叫）听，谁在喊我们过去呢？ 出示“狮子”：谁来跟它打打招呼？ 仔细观察观察，你觉得这是什么样的狮子？ 听见大家夸赞狮子勇猛，谁不服气了呢？认读“老虎”。叫叫它的名字。 你觉得老虎长相上最大的特点是什么？怪不得被称为“百兽之王”呢！ 谁再来和它打打招呼？这头老虎要是走在森林里一定会吓跑百兽。 还有一种动物，即使狮子和老虎见到它，也要退让三分呢！它就是出示“大象”。谁来认认这个好朋友？ 大象是世界上最大的陆栖动物，体重远远超过狮子和老虎，看看图，谁来说：大象的_像_的_。 （2）这三种动物在体型上有什么共同点呢？有感情地朗读三种猛兽的名字。 真有气势啊！我们一起像他一样来读读。 2.认识：仙鹤、孔雀、鹦鹉 （1）（出示背景及鸟）森林里绿树成荫，瞧！有三种鸟正在这儿比美呢！ （2）谁来叫叫它们？ （3）小评委们，你能用这样的句式说说你想把票投给谁吗？预设：a、丹顶鹤 你能用上学期的课文来描绘丹顶鹤的美丽吗？ 上个学期的课文大家依然烂熟于心，看来大家不仅是生活中的有心人，也是学习中的有心人。 仙鹤：哦，原来它的名字还有这样一个美丽的传说。 谁来叫叫它的名字？真是一只洁白无瑕的仙鹤。 b.孔雀 你知道怎样区分孔雀的雌雄吗？只有雄孔雀才会有五彩缤纷的长长的尾羽。 谁来喊喊它？这只孔雀的羽毛真让人羡慕。 因为鹦鹉不仅有一身艳丽的羽毛，而且特别聪明，会学人类说话，是人们的好伙伴和好朋友。 谁来叫叫它？老师仿佛听到这只鹦鹉清脆动人的叫声了。 （4）这三种动物在外型上有什么共同点呢？哦，它们都长着一身美丽的羽毛。你能读出它们的美丽来吗？ 真是一群迷人的鸟儿，它们各有各的长处呢。 3.看到这三种美丽的鸟儿，这些小动物也迫不及待地要来跟大家见面啦。 认识另外6种兽类动物：猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠。 齐读。 （1）出示：麋鹿。谁愿意当一当小麋鹿来介绍自己？ 我是麋鹿，人们叫我“四不像”，因为我的身体和尾巴有些像驴子，蹄有些像牛，头颈有些像骆驼，头上的角有点像鹿。同学们快跟它打个招呼生齐读“麋鹿”。 （2）小朋友们，小麋鹿从名字、长相、生活场所、食物、特长等方面介绍了自己。 你们愿意当一当自己最喜欢的小动物来做个自我介绍吗？下面请同桌从五种动物中选择自己最喜欢的一种进行自我介绍，可以用老师的句子说，也可以用自己的句子说，互相交流。（4）指名生交流。 4.瞧，第三行词串里的小动物多么机灵活泼，你能读出它们的那种聪明劲儿吗？ 老师好像看到了小猴子们快乐玩耍的身影。 第四行词串里的小动物又是那么憨厚可爱，能用你的朗读让这些小动物出现在大家眼前吗？ 让我们一起再来读读三四两行词串。三、诵读韵文，积累成语 1. 通过近距离的接触和了解，我们认识到了威武勇猛的_，外形美丽的_，机灵活泼的_，憨厚可爱的_，是不是更加喜欢这些小动物了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！ 2. 齐读词串。四、总