《一面五星红旗》教学设计与反思.doc

教学设计与反思课题：一面五星红旗科目： 小学语文教学对象： 三年级下课时：2 提供者：蒋晓勇单位： 大竹县胜利街小学一、教学内容分析一面五星红旗是以一面五星红旗为主线展开的一个感人故事：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。这虽然是一个非常感人的故事，但也是一个离学生生活实际和阅历有距离的故事。课文的教学重点是让学生理解课文内容，懂得为什么面包店老板对中国留学生改变了态度，并受到爱国主义教育。我在教学设计中始终把学生放在“你作为一个中国人”的情境里，引导学生抓住课文中关键词句朗读感悟，巧设衔接语，让学生与作者同呼吸共命运，从而在作者的行动和面包店老板对作者态度的变化中受到爱国主义教育和国际理解教育。二、教学目标（一）知识与能力目标：1、抓住关键词句引导学生想象，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。（二）过程与方法：通过抓住关键词句品读、感悟、想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。（三）情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。三、学习者特征分析“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。四、教学策略选择与设计 在这节课上，我运用“形象先行”阅读法带领学生研读文本，围绕重点内容探究，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。五、教学重点及难点重点：理解面包店老板态度的变化，体会我对国旗对祖国的热爱难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、播放音乐五星红旗2、出示五星红旗在各种场合升起的激动画面3、师：同学们，聆听了刚才的音乐，看了短片中的一面面五星红旗，我们心中涌动起一个又一个波澜。你们了解五星红旗吗？谁来谈谈。 4、板书：一面红旗一面五星红旗 1、 聆听歌曲，观看画面，受到感染。2、自由发言。3、 发现板书错误，明确学习内容。把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，初步激起了学生的爱国情感和学习的兴趣。1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。2、交流，你知道文中有哪些人物，谁最让你感动，为什么？3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？1、生自由读文，体会人物的心灵。2、朗读并标画文中描写五星红旗的句子。带着问题走进文本，初观其貌，初感爱国情怀，提纲挈领，为下面更深层次的学习打下了基础。 一、我遇到了哪些困难？二、感悟“我”的爱国情怀“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”1）、。我在犹豫些什么？2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作动作小心，爱护国旗。3）、在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，你感受到了什么？我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？2）、出示句式：“我是多么疲惫，我多么想可是”生按这种句式说话。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。1）、哪个举动让你感动？2）、趔趔趄趄是什么意思？这趔趔趄趄地走，走出了中国人的什么？三、老板态度的大转变1、面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？读句子，画出表示“我”处境艰难的词语，生读文本，汇报交流在老师指导下，和同学共同探究，品读感悟“我”的爱国情感按照句式思考，说话，体会“我”的内心情感小组合作，讨论交流使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成老板被我那浓浓的爱国情怀深深感动了，可他就真的知道我手中的旗帜是我们的国旗吗？文章什么地方明确指出他知道的？从这个角度来看，我们应该在什么地方明确交代老板已经知道那是我们的国旗？学生讨论，交流，尝试改动让学生在熟读文本和理解的基础上，大胆尝试质疑，培养学生创新阅读的习惯1、是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首诗一起读吧五星红旗，你是我的骄傲 / 五星红旗，我为你自豪 / 为你欢呼，我为你祝福 / 你的名字，比我生命更重要这首诗道出了所有中国人的心声，大家把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。2、请学生贴花环和五星红旗3、播放歌曲红旗飘飘，结束。1、在老师的带领下，朗读诗歌2、贴花环，将五星红旗贴在花环中间3、欣赏，同唱五星红旗通过朗读诗歌，贴画和欣赏歌曲，升华学生爱国情怀七、教学评价设计项目评价内容评价等第精神状态1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1.学生主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2. 学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3. 学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。参与效果1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。总评等第八、板书设计一面五星红旗手举 脖系五星红旗拒换 花拥九教学反思学习课文一面五星红旗，共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到这位中国留学生爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，体会到只有爱国的人，才会受到世人的尊重。每一个中国人，既应具有中国灵魂，又应拥有世界眼光。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。“如何让孩子们理解这种高尚而抽象的情感？”“用什么作为打开学生爱国情感闸门的突破口呢？”备课中，我一直思考着。在通读课文之后，我想到既然课文以“一面五星红旗”作为课题，那我就用“五星红旗”这把金钥匙，开启学生爱国情感之门，让学生心中也能够升起一面鲜艳的五星红旗！于是，就有了以下的教学过程。一、有效预习，初步感知课文内涵。早读，布置朗读预习课文。然后预习生字新词在文中圈出生字，用横线划出新词；在课文后的本课生字表上注好拼音。课标指出：三、四年级的学生应具有独立识字的能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在教学中我充分发挥学生这一能力，在让学生初读课文后，要求同桌互相读生字，给学生质疑，遇到难读或不会读的字词提出来全班交流。同时在引导学生识字这个教学环节重视对学生识字方法，习惯的培养，体现了新课程识字教学的理念。这样的预习，能够让学生初步感知课文，了解课文大概讲了一件什么事情，对课堂学习起到了很好的铺垫作用。二、有机整合每个教学环节，引导学生感知，感悟文字背后所蕴涵的“爱国情”。1、创设情境，铺垫“爱国情”。著名特级教师王崧舟曾说过：“语文离了感情，语文就是麻木的。”基于这样的认识，在上课伊始，我通过声情并茂的课件再现刘翔，升国旗的感人场景，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。2、品味语言，体验“爱国情”。如何引导学生感悟文章主人翁的“爱国情“这是本节教学的一个重难点，为了突破这个重点，我从训练学生的语言着手，通过带学生研读文本，反复品味重点句段中的重点词。如在指导学生感悟：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。重点句子时，呈现了三个层次“读出理解交流感受即兴表演”。在学生汇报时，相机引导学生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，为了更进一步让学生体会到留学生身上沉甸句的爱国情意，设计了学生就此句子进行表演，亲身体验这份爱国情意。三、拓展语言激励，爱国情感暖人心。课堂即将结束，我再播放了一曲孙楠的MTV歌曲红旗飘飘，里面有运动员获奖后升国旗、南极考察队员在南极大陆插上国旗、天安门广场国旗与太阳一同升起一幕幕画面，让学生感觉到“祖国万岁”“做中国人，真好！”这是让孩子们最兴奋的时刻，有的甚至激动地喊出了刘翔、张怡宁的名字，带着感动，他们用情地读出了我出示的一小段总结语：“五星红旗，你是我们的骄傲，你的名字比我们的生命还要重要！”接着，我和孩子们一起合唱起了歌曲红旗飘飘，使他们的爱国情感进一步升温，一齐道出了：“为五星红旗增光添彩！”的结束语。再回顾本堂课，我也发现了不少问题。如，1、理解“老板