彭德怀和他的大黑骡子.doc

彭德怀和他的大黑骡子第二教时一、导入、复习旧知：咱们先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？指名回答。、小结：是啊，这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，为革命立下了汗马功劳，深得彭德怀的喜爱。（板书：爱！）这节课，让我们继续跟随长征的脚步再次走进这个感人肺腑的故事。（学生齐读课题） 、过渡：那么，文中哪些地方写出了彭对大黑骡子的爱呢？请同学们打开课本，仔细品读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的语句，或许一个动作，一话话语，一个表情都传达了一份爱意。二、学生品读课文 、学生按要求阅读课文，边读边标。 2、师：俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请大家把你所找出来的句子再来读一读，品一品，看看其中的每个字、词、标点、句子又会带给你哪些新的感受，把你的感受用简洁的文字在一边记录下来，然后融入到朗读中去。 三、全班交流体会彭对大的喜爱之情。 师：老师发现，同学们交流得都很投入，讨论也很热烈，相信一定有很大的收获，那么谁来说一说你从哪些句子感受到了彭德怀对大黑骡子的喜爱？彭德怀深情地抚摩着大黑骡子一直看着它吃完。 你从哪些具体的文字体会出来的？（“抚摸”写出了彭对大黑骡子的关心、爱护、疼爱有加；“念叨”说明彭说的次数多，他好象觉得对不起大黑骡子，总觉得是自己让大黑骡子太受委屈似的；“你太都吃不上”，可以看出彭对的啊深深的愧疚，也可见在彭的眼中，大黑骡子已经不是一匹普通的牲畜，而是一位知心朋友；由“分出、塞进、一直看着它吃完“等，可以看出砰对大的关爱远远胜过了对自己的关心） 师：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节，世界上，最令人感动的不是高山，也不是大海，而是细节！这处细节让我们看到彭是个铁骨铮铮的军人，对大却是如此地深情，能通过你的朗读把这种挚爱表现出来吗？自由练习、个别读、读给你的同桌听一听。过渡：彭对大的爱，还流淌在哪些细节中、彭德怀背过脸去。 问：他为什么要背过脸去？彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽 为什么说这句话能看出彭爱大呢？从他的举动中你感受到了什么？（看到大斜倒下去，彭知道大黑骡子再也站不起来了，心里非常沉痛，所以动作“缓缓”；“摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼，而彭的这个举动，说明他早已把大当成同甘苦、共患难的战友） 这句话后面有个长长的省略号，此时无声胜有声，它包含了多少对大真挚的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！ 让我们一起再来读读这句话，表达对大的哀思！ 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤我吃不下，端开。 探究：警卫员好心端来一碗肉汤，彭德怀竟然推开，而且还发火，你们是不是觉得彭有些不识好歹，不可理喻？你是怎么认为的？“发火”是因为仅仅是对警卫员发火吗？从“发火”中，我们读懂的是他内心交织着各种情感，有痛苦、矛盾，也有不满和怨愤，还有恼恨和担忧等等！所有的这些，固然表现了他深爱着大黑骡子，也表明他最爱着的是红军战士。此时，彭的内心一定在挣扎，现在你就是痛不欲生的彭，抓住这个提示语，来发火道 四、体会彭德怀的情感，他是更爱战士。 师：是呀，彭那么爱大黑骡子，杀后如此悲痛，可为何还坚决下令要把大黑骡子杀掉呢？（板书：杀？）请同学们再次走进课文，走进这个故事，去解答心中的疑问！找出相关的语句，用不同的符号标出来。 交流：你是怎么想的？为什么要杀？（彭爱大，但更爱战士，只有杀大，给战士们充饥，才能多一些人走出草地！）从文中哪些语句体会到的？ 1、他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。（彭见战士们一个个一定心如刀绞，在思考如何解决危机，挽救战士们的生命，杀牲口是解决危机的唯一办法。虽然他爱大黑骡子，但还是战士们的生命重要呀！）2、现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(从这句话中你还读懂了什么？引导生介绍课前查阅的有关草地的资料，深层次感悟当时境遇。理解“燃眉之急”：草地断粮，连野菜战士们一个个因“决定”说明他已痛下决心，在他看来，战士们的生命高于一切！)3、彭德怀深情地或许能多一些人走出草地。（冷静、理智、从容、平静而坚定，紧急关头处惊不乱） 师：是呀，此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上，一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士的生命，为了长征的胜利，彭只能做出痛苦但很坦然的抉择，那就是所以，他决定杀的时候很平静，抓住了这个提示语，你一定能读出彭说这句话的语气来！指名读。相机评价。 4、“彭不耐烦了” 为何不耐烦？来，用上不耐烦的语气朗读这句话！ 5、副官长，快开枪！你不向他们开枪，我就叉在腰间怒吼道！ 质疑:：他在对副官长怒吼呀，怎么能说爱战士呢？ 怎么样说话才叫怒吼？什么时候才会怒吼？你怒得起来吼得出来，吗？ （怒吼表明他果敢刚毅的性格，怒吼是因为他知道时间就是生命，浪费时间就意味着又会有战士昏倒，而却很久没开枪，软的不行来硬的。也是为了爱战士才怒吼的。严厉也是一种爱呀！）师总结：是呀，彭爱大黑骡子，但更爱战士，板书：更爱战士！五、指导分角色朗读课文319节 过渡：这个故事确实令我们很感动，文章写得也很精彩，那么哪些地方给你的印象最深刻，或者你最感兴趣呢？指名各抒己见。（对话部分） 为什么印象最深刻？很精彩，把每个人的说话的语气，动作都表现出来了。那你们能不能通过朗读把当时的情景再现出来。 指名分角色朗读。引导评。彭读得好不好？老饲养员呢？你以什么为根据说他读得不好？“叉在怒吼”“发火”“流着眼泪”相机再读。 师小结：像“不耐烦、怒吼、发火、流着眼泪”这些都是提示语，正因为词语用的好，我们才能更加准确、真切感受到当时的情形，文章才更加精彩，所以，我们在以后写对话时要灵活地运用，可以让你的文章更加生动传神，才能吸引和打动读者。六、引读课文最后一节过渡引读：是的，大黑骡子牺牲了，漫漫征途你从这段文字中读懂了什么？（从“再也”、“滚滚铁流”、两个“融进”、“身无御寒衣”分别体会。）七、总结全文，练习说话。 是呀，正是彭与战士同甘共苦的精神深深感染和激励着战士们走出了草地，我们的红军队伍也正是因为有了这样的首长和战士，才有了战无不胜的力量，才不怕远征难，万水千山只等闲，取得了长征的胜利。我们伟大的领袖毛泽东主席对于彭德怀这样赞赏道：（出示欣赏） 给彭德怀山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？惟我彭大将军！八、升华主题 看来同学们也已经被彭和战友同甘共苦的精神感染了，品读完了这篇课文，老师还有个建议，就是老师发现课文的题目太长了，直接改成“彭德怀的大黑骡子”或者“彭德怀和大黑骡子”不就可以