四年级语文《搭石》说课稿.doc

四年级语文搭石说课稿文章来源教师范文吧课件四年级搭石说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是xx育才的任xx。今天我说课的题目是搭石，下面我将从教材、学情分析、目标重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面进行说明。首先我来说说对教材和学情的理解。搭石是人教版语文四年级上册第六单元的第二篇精读课文。这一单元以“爱”为主题，旨在引导学生感受人与人之间纯真的感情，互相关爱带来的快乐和幸福。搭石字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神构成了一道美丽的人文风景。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。而且我校属于边远农村校，单纯质朴是我校学生的天性。本篇课文一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美。语文课程标准中对于三四年级学生的习作能力也提出了明确要求观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和感想。本课中涉及的“借物喻人”的写法刚好可以作为学生习作的指南。本课的教学目标，一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。理解“协调有序”、“理所当然”等词语。并从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，本课采用了“整体交付”、“想象理解”、“讲练结合”等教学方法，以自主探究的模式展开各种形式的朗读，引导学生感悟课文的语言美和人性美。本课用两课时来完成，第一课时我会引导学生扫清文字障碍，读通课文，了解大意。下面我来重点说说第二课时的教学流程。一、课前准备：导学案，以旧知带新知，温故知新。二、回忆导入什么是搭石？没有搭石，人们怎样过小溪？重温搭石的重要作用，顺势引出本文的中心句“搭石，构成了家乡的一道风景。”三、整体感知出示问题：搭石构成了家乡一道怎样的风景？配乐自读24自然段，抓住重点词句谈体会。引导学生抓住线索，深读文本。四、精讲点拨设置交互式课件，重点点拨如下几个句子：（点拨1）.“如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”学生表演“伏”的动作并指导朗读，联系生活实际引导学生理解何为“理所当然”。顺势出示练习：如果遇到_来走搭石，_总要_，人们把这看成理所当然的事。如果遇到_，我总要_。引导学生理解：乡亲们就像你们所说的那样善良淳朴。以补白文本的方式，出示练习当这位老人年轻的时候,他一定也曾(),因为()。当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人()，因为()。既锻炼了学生的言语运用能力，又拓展了想象空间，顺势复现中心句搭石，构成了家乡的一道风景。体会作者质朴语言中的浓浓深情。（点拨2）.“如果有两面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”此时，可以让学生表演读。引导学生理解：虽然只有两个人，但心里都想着对方，这美好的情感就是礼让，人们把这个也看成理所当然的事。此时再次复现中心句搭石，构成了家乡的一道风景，加深理解。（点拨3）此时我会采用范读的形式，并请学生想象画面：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。看到：动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。联系学生跑步的生活经验，理解何为“协调有序”。听到：踏踏的声音，像轻快的音乐（水声，脚步声，欢声笑语）这一段文字既像是一首乐曲，又像是一幅舞动的画，漾漾的清波和绰绰的人影，相互映衬，更像一首清丽的小诗！ppt出示改编后的课文，配乐背诵，既加深了学生对文章韵律美的把握，又体会了文字中蕴含的人性美。此时点拨：作者刘璋爷爷在大山工作了13年，他经常会看到这样的情景：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”抓住“无论”“急”“只要”“一定”等关键词引导想象如何着急,为什么急（看病的、接客人的、送孩子上学的）这样急还是要去找合适的石头,.此刻学生对于文本的理解已经达到了比较透彻的层次。再次出示文章中心句搭石，构成了家乡的一道风景。此刻，引导学生思考：作者写搭石，仅仅是为了写家乡这一道平常的风景吗？引出本文“借物喻人”这一写作方法，并联系以前所学知识，提高认识，升华感情搭石，构成了家乡一道（）的风景。学生可能会说自己的感悟：搭石构成了一道善良、和美、礼让、尊重的风景，这就是一道美丽的风景。并带着这种体会，有感情地朗读最后一个自然段。五、小练笔我也发现了平凡事物中的“美”出示一系列学生生活学习的照片，引导学生用借物喻人的写作方法写一写身边的平凡事物，即学即用，突破难点。【作业设计】必做：把课文中你最喜欢的句子抄写下来。选做：阅读刘章写作 搭石 的前前后后，与同学交流。【板书设计】为了让学生把握好文章的内涵，升华文章的主题，我设计了三段式板书。在黑板左侧写上了“风景”这一文章的中心，中间则写上“理所当然”、“协调有序”这些重点理解的词语，右侧板书“景美、情更美