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文档简介

乐山小学2011年秋季学期校本教研实施方案立足有效课堂 提高计算能力一、背景和意义：计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。小学数学课程标准中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的运算技能。“必要”一词清晰地体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学数学教材的编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重。而随着年级的增高，知识的不断加深，学生计算越发暴露出问题。这有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生失去学习数学的兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力，为学生的终身学习带来了不利因素。为了改变现状，更好地贯彻课标精神，更好地发展学生的思维，迅速有效地提高学生计算能力，实现知识、技能向能力的转化，我校特拟定本方案。二、领导机构组 长：况顺方副组长：苟大鹏 李显红 胡 兴成 员：杨述先 罗正先 王明辉 马义铝 李永吉 吴风明 王治琼 李 艳三、理论依据：建构主义观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此引发的认知结构的重组。每个人都以自己的方式理解事物，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解。现代教学指出教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。四、 实施目标：1、探索小学数学计算教学的方法、技巧以及学生计算训练的方式方法。2、激发学生在计算上的兴趣，培养学生的数感，帮助学生树立自信心，促进学校数学教学质量的提高。3、通过本方案实施，促使数学教师在教学中发现问题，及时解决问题，提高教师的教育理论水平和研究能力，促使数学教师的专业发展。五、 实施内容与操作：（一）实施内容：1.计算教学的策略实施：（1）培养良好数感的有效策略。（2）提高思维能力的有效策略。（3）增强实际应用的有效策略。（4）培养较好的数学语言表达能力的有效策略。（5）培养学生稳定的心理和良好习惯的有效策略。2.加强学生计算训练方式方法的训练。探索计算的基本方法和技巧，创设计算情境，拓宽计算平台，训练提高学生的口算、笔算、估算能力，并达到一定的速度。（二）具体的操作措施1、对数学课堂计算教学的现状进行分析，确立各个年级的计算教学的训练重点。2、创设计算情景，激发计算情趣。可以从以下几个方面入手：（1） 帮助学生克服枯燥、被动的心态。（2） 树立“数学生活化”的观念。（3） 增强计
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