思“家”的情怀.doc

主题单元设计主题单元标题思“家”的情怀作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中一年级所需时间课内3课时，课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自苏教版必修一的“月是故乡明”板块。故乡是一个人的根，它是人生的出发地，也是人精神的归宿。一个人拥有故乡，不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的、无形的。社会的发展、人口的流动使故乡的意义越来越多，如家、故乡、故土、家园等有形层面的意义，在比喻的意义上，主要指人的价值取向与精神追求。本单元由想北平我心归去乡土情结前方今生今世的证据五篇课文组成，是抒写思家、念家的抒情散文。这几篇文章从不同的角度、用不同的手法深刻的表达了对“家”的情怀，学习这个单元能够提高散文鉴赏能力。专题的划分是从“家”的不同层面的意义而设计的，两个专题是层进式的。专题一重在阐释人与故乡的关系，包括故土、家、亲情等，涉及想北平乡土情结今生今世的证据；专题二进行拓展，家园不仅指故乡，还指向祖国与精神意义上的皈依，是人生命的确证，包括我心归去前方。学生的学习方式是多样性的。通过图书阅览、网络资讯搜集抒写家国情怀的文章，进行对比阅读，积累抒发思家之情的古代诗词加以诵读。还可以进行有感情地朗读比赛，作文展评等。预期成果：掌握鉴赏散文的基本方法，提高散文阅读能力。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1. 能独立阅读、独立思考，表达自己的阅读感受。2. 能体会文本在表达上的艺术特点和不同风格。3. 通过学习，能进一步认识散文的文体特点。4. 根据对专题人文内涵的理解，综合运用散文的表现手法开展写作实践。过程与方法：1. 通过对文章的阅读分析，把握文章的思“家”主题，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。2. 通过小组分析讨论，掌握散文中常用的表现手法及其作用。3. 查阅更多散文资料，在比较阅读中提高散文鉴赏能力。情感态度与价值观：1. 在分组讨论中培养学生的团队合作精神。2. 通过分析文本中的美好情感，培养人文情怀。3. 在鉴赏美文中培养爱家爱国的美好情感。对应课标1在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识。 2发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 4学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 5在阅读鉴赏中，了解散文基本特征及主要表现手法。主题单元问题设计1. 如何理解散文中情与景的关系？2. 如何理解散文中重点语句的含义？3. 抒情散文中主要有哪些表现手法？作用是什么？专题划分专题一 漂泊的旅人专题二 乡关何处专题一漂泊的旅人所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题包括想念北平乡土情结今生今世的证据三篇课文，主要从“家”的具体形象的角度赏析思家之情。家乡的一草一木，亲人的音容笑貌无不牵动着游子的情怀。北平的风物是如何让作者魂牵梦绕的？作者通过描写哪些景物表现内心的情感？乡土情结是如何形成的? 通过赏析文章，理解重要句子的含义。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 朗读这两篇课文，理解课文基本内容。2. 分析景物的主要特点。3. 理解重要句子的含义。4. 积累古代表达思家之情的诗词。本专题问题设计1. 通读三篇文章，表达了作者怎样的共同情感？2. 思考人为什么会思念故乡？故乡对人有什么意义?3. 文章中所描写到的景物有哪些特点？如何体现作者感情的？4. 如何理解文章中重点语句的含义？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源中学语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他思乡的歌曲学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：学生朗读想北平乡土情结今生今世的证据，概括所表达的共同情感。活动二：通读三篇文章，思考人为什么会思念故乡？故乡对人有什么意义？引导学生筛选文章信息。小组内交流，班内交流，教师引导。学生总结。活动三：文章中所描写到的景物有哪些特点？ 找出所描写的景物，在描写上是否用了修辞手法，通过分析概括特点。活动四：如何理解文章中重点语句的含义？ 指导学生抓住句子中的关键词，把句子放在语境中，结合上下文来理解句子的含义。小组交流，班内交流。教师相机引导。活动五：积累文中出现的表达思乡之情的诗词和名句。布置作业： 1熟读课文，识记基础知识。2查阅资料，读刘亮程的散文。教学评价1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3. 能准确概括景物的特点。3.掌握散文阅读中理解句子含义的方法。专题二乡关何处所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过我心归去前方两篇文章的阅读，研究探讨人内心的家园除了具体形象的故乡亲人，还可以指抽象层面的祖国和人的精神的寄托之所。本专题主要学习我心归去前方两篇课文，分析爱国之情的价值和精神家园的重要性。通过小组讨论掌握抒情散文中常用的表现手法。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解文章选材精当的手法对于表达情感的作用。2.分析并掌握抒情散文中常用的表现手法。3.表达相同的主题，分析文章在写作上的不同特点。本专题问题设计1.两篇文章中，概括“心”到底归往何处？2. 这两篇文章中用了哪些表现手法抒发？其作用是什么？3.两篇文章在写作上有什么不同特点？4.在人生的旅程上我们该如何寻找心灵家园？精神之所又该放在何处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件常规资源苏教版必修一课本和读本教学支撑环境多媒体教室其 他有关文章选材、对比、比喻和排比的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：阅读我心归去1. 讨论：面对国外富足诱人的生活，作者的心要归往何处？为什么？2. 文中主要运用了哪些表现手法？有何作用？ 对对比、排比再次深入学习，结合课文体会这样的手法对抒发感情的作用。 活动二：对比阅读我心归去前方。思考：同样是表达心有所属的情感，两篇文章在写作上有什么不同之处？活动三：两篇文章的语言都富有哲理，结合实例说明其哲理是怎样表达的。