苏教版四年上册《泉城》说课稿.doc

泉城说课稿一、教材分析泉城是九年义务教育苏教版四年上册第三组的第一篇课文。在第二组写人记事的基础上，本组将深入学习一种新的文体写景状物的散文。作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。文中介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多，水美，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。三、教学重难点1、重点：体会泉城的泉多、水美，学习文章的写作方法。2、难点：让学生学会迁移，学会表达，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。四、教学方法新课程标准明确指出：阅读教学的任务就是指导学生的读书，指导学生学会读书；学生在学习读书的过程中，怡情养性，增长识见，理解、体味语言文字的表现力与魅力。同时，这是一篇写景状物的课文，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。因此，指导学生有感情地朗读课文，体会课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。只有发自内心的感悟，与作者产生心灵的共鸣，才能真正的领悟知识，学会能力，有所感悟，受到熏陶。所以，我把整个教学过程处理成指导朗读的过程。让学生变“要我读”为“我要读”，全身心地去读。课堂中，首先，让学生对所学的课题产生向往，有了兴趣这个最好的老师，学生就能自发的产生疑问，带着问题，把课文读得正确通顺。在认真的基础上，教师再趁热打铁，让带着疑问再读课文，交流知识，咀嚼品味，解决问题，领悟语言。这时“自主、合作、探究”就成了最佳的方法，让学生学得兴趣盎然。在教师的主导下，再由朗读体会并掌握句子的重音、语气和感情基调，通过朗读，咀嚼推敲课文，并且引导学生与景物之间进行“对话”，与作者、泉水产生心灵的交流，体会课文精彩的写法和表现出的美丽。让学生熟读成诵，轻松地达到积累语言目的。五、教学过程一、指导自学1、开门见山，板书课题2、思索课题，提出疑惑3、初读课文，初步解惑二、展示成果，各抒已见三、纵观全文，理清脉络四、欣赏名泉，精细感知（一）、阅读感悟：济南泉水的多和美1、课件展示：各种各样的泉水及其流势，2、感受画面，自然过渡到第一自然段的教学，3、引导学生反复朗读本段，在把握全段内容的基础上，重点朗读品味济南泉水的多和美。从第一段中，你读出了什么？给学生充分的思考与交流教师引导与总结。着重从泉水的名气，多，美这些方面。学用关联词“有的有的有的还有的”有所体会的基础上，深情朗读。（二）、欣赏四大名泉过渡：济南泉水是这样的美丽和神奇，让我们一起欣赏其中最著名的四大名泉。1、合作探究：学生自主分成四个小组，做好分工。（一名导游，其他为游客。轮流做导游）教师注意学生学习动态，相机指导。2、展示成果：3、以第二自然段的学习为示范：（1）、“珍珠泉”名字的由来欣赏课件，说印象，谈感受；反复朗读，总结特点；感受“涌”字的精妙；体会珍珠泉的神奇；名字的由来；结合视频，配乐朗诵。4、重新领略其它的名泉。5、我们一起去欣赏（ 1）、五龙潭的形成观察图片，说说所见；读读课文，理解成因；用心朗读，体会神奇。（2）、黑虎泉的得名观察图片，抓住特点；结合课文，叙说名由；领会“喷吐”，体会神奇。（3）趵突泉为何名列七十二泉之首欣赏课件，谈谈感受；细读课文，领会特点；结合“冒”字，感受壮美；深情朗读，名泉之首。6、领会名泉特点，感受神奇美丽7、学会表达，优秀导游，身临其境四、对话交流，读背课文1、假设情境，总结旅行；2、领会赞叹，感慨万千；3、读背课文，内化积累。五、作业布置1、收集资料，走近名泉。2、阅读文章，赞美佳境。3、依照写法，介绍美景。六、板书设计8、泉城济南（天下闻名）一、（1）