滑轮教学设计

课题第三章 第2节 滑轮 第（1）课时（教案）学习目标1认识定滑轮和动滑轮。2通过实验探究，并利用杠杆原理分析定滑轮、动滑轮的作用和实质。3能根据要求选择滑轮，学会利用它们解决一些简单的实际问题。学习重点探究定滑轮、动滑轮的工作特点学习难点分析定滑轮、动滑轮的实质器材准备定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、钩码、测力计等。（每组一份）过程与方法经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。合作探究一、定滑轮和动滑轮活动1：如果要把地上的一袋米抬高1.2米，你会有那些方法呢？1、请用一个滑轮和绳将重物提升到高处，你有哪些方法？2、小组讨论提升重物方法，并观察两种方式提升重物时，滑轮的运动有什么不同？3、认识生活中的滑轮。1、概念：滑轮：是一种 定滑轮： 动滑轮： 活动2：探究定滑轮、动滑轮的作用。按图示进行实验，比较物体的重力G和使用定滑轮（动滑轮）时弹簧测力计的拉力F,并观察使用定滑轮（动滑轮）时拉力的方向,将数据填入表格内。2、探究定滑轮提升物体 （匀速） 物重G/N（2个钩码）拉力F物体上升的距离h/cm绳端（拉力作用点移动的距离）S/cm大小/N方向1N竖直向下10水平10斜向下10结论：根据你对实验数据和实验现象的分析，发现：使用定滑轮 省力，但 改变用力的方向。（填“能”或“不能”）活动3：探究定滑轮的实质：（请标出图中支点O；动力臂L1和阻力臂L2） F 定滑轮实质相当于一个杠杆改变拉力方向后，还是 杠杆，所以只使用定滑轮， 无论拉力方向怎么样，F G（大于、等于、小于）3、探究动滑轮提升物体 （匀速）钩码个数重物重G/N动滑轮重G动/N拉力F物体上升的高度h/cm绳端（拉力作用点移动的距离）S/cm大小/N方向1个0.5N0.3N竖直向上52个1 N0.3N竖直向上103个1.5N0.3N竖直向上15活动4：探究动滑轮的实质：（请标出图中支点O；动力臂L1和阻力臂L2）Game动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂 杠杆想一想：如拉力的方向不是坚直向上而是向右向方拉物体，这是拉力的大小与物量大小的关系是：F 1/2G（、）。所以要想用动滑轮省一半的力，拉力方向必需是 （填“坚直向上”或“向上”）。F 根据你对实验数据和实验现象的分析，发现：使用动滑轮 力，但 改变拉力的方向。（填“能”或“不能”） 动滑轮的实质： F= （ + ） S= h若不计摩擦和滑轮重，则有F= 使用动滑轮可以 力，但费 距离， 改变施力的方向我的收获反馈练习：1.滑轮有_种,使用时轴固定不动的滑轮叫做_，使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做_。2.使用_滑轮不能省力，但可以改变_；使用_滑轮可以省一半力，但不能改变_。3.就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实际上就是_杠杆，而动滑轮是_的杠杆。F4、如下图所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于N。（不计摩擦）5. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）AF1=F2 BF1F2CF1F2 D无法确定反思板书滑 轮一、概念：滑轮：是一种 定滑轮： 动滑轮： 二、定滑轮：FG物；Sh特点：可以改变力的方向，不省不费（力和距离）实质：等