语文人教版九年级下册音乐之声.doc

16音乐之声教学目的1积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。2了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。3把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。教学重难点1积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。2把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣这是一个真实的故事，萨尔茨堡地方有一个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这个故事曾被拍摄成德国影片菩提树，后来由“二十世纪福斯公司”改拍成电影音乐之声。影片获得五项奥斯卡奖。两年内放映收入剧增至四千二百五十万美元，超过飘。许多观众，多半是妇女，连看十数次，到1971年音乐之声仍然脍炙人口，在美国历年来票房收入最多的影片中站第三位。电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。探究生趣第一步，泛读课文，整体理解。指导学生阅读时，用（一，二，）标出意义段，用（1，2，）标出段内层次，用波浪线标出有丰富潜台词的语句，批注自己的阅读感受，列出自己不懂之处。一、在阅读过程中校正读音，积累词语：峥嵘zhng rng鳞次栉比zh涟漪lan y伫立zh顶礼膜拜m弥撒m sa峥嵘：高峻，突出。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。涟漪：细小的波纹。伫立：长时间地站着。顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。二、整体感知1本课文写了哪些画面?明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。2由学生概述课文内容，老师评点强调明确：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。3分角色表演表演者谈感受，师生评点。4音乐之声在情节结构安排上有怎样的特点？明确：构成鲜明而独特的矛盾冲突。本课的主要矛盾是孩子们和上校之间的矛盾，是严父和可爱的孩子们之间的冲突，具有社会普遍性。孩子和父亲的冲突，除了代际之间的矛盾之外，还有父亲的严格和孩子们好玩的天性之间的冲突。围绕这一主要矛盾冲突，还有麦克斯与上校的矛盾、施罗德男爵夫人和玛丽亚以及孩子们之间的矛盾等。设置伏笔。有三处伏笔。第一处是上校和男爵夫人、朋友麦克斯从维也纳回到特拉普的家乡，在公路上就听到了孩子们玩耍时的大呼小叫，这时候男爵夫人和上校各有反应，男爵夫人问“天啊，这是怎么啦”，口气中充满了惊讶和不可思议。这种反应为后面她与孩子们的冲突设下了伏笔，表现了男爵夫人难以和这些可爱的孩子们融合到一起。而上校则回应男爵夫人的惊讶，“没什么，就是本地几个淘气的孩子”。上校已经怀疑是自己的孩子在淘气，只是不敢确定，但他对孩子们这种表现的态度已经昭然若揭，这就为上校和玛丽亚后面的冲突埋下了伏笔，这个伏笔在本文中有了照应。第二个伏笔是罗尔夫送信给麦克斯，正想方设法通知丽莎，不料被上校看见，惊惶失措的他情急之中给上校敬了一个纳粹礼，愤怒的上校毫不犹豫让他滚出去。这个伏笔首先为表现后面上校对纳粹的反感有一个交待，同时也为最后全家逃跑到修道院，碰见前来搜捕的罗尔夫埋下了伏笔。第三个伏笔是孩子们在玛丽亚的指挥下，表演了精彩的木偶戏，这让麦克斯兴奋不已，要上校同意组成冯特拉普家庭合唱队。虽然在本文中这个建议被上校一口回绝了，但是在最后脱离困境的过程中，就是这个家庭合唱队为逃跑赢得了机会。5音乐在电影中有怎样的功能？明确：直抒胸臆，表达感情，塑造人物形象。上校动情地演唱了一曲雪绒花，深情的歌声感染了孩子们，孩子们情不自禁地和上校一起合唱。歌声也打动了在场的所有人。一首雪绒花胜过千言万语，表达了上校对故乡、对祖国深深的眷恋，也表现了上校柔情的一面。和玛丽亚一样，在观众心目中，上校从此不再是一个不近情理、严肃刻板的形象了。音乐参与叙事，推动故事情节的发展。上校看见孩子们野性十足，浑身水淋淋的，就责问玛丽亚，玛丽亚反过来还指责上校不了解自己的孩子，以至于上校勃然大怒要把玛丽亚赶回修道院。正在这个时候，屋里面传来了孩子们的歌声，优美的旋律深深吸引了上校，他忍不住和孩子们一起歌唱音乐之声。这首歌拉近了上校和孩子们的距离，也消融了上校和玛丽亚之间的矛盾冲突，上校向玛丽亚道歉，要求她留下，也为后来他们之间感情的发展打下了基础。第二步，精读课文，深度解读1作者是怎样描写第一个场景的景物的？这段景物描写有何作用？明确：由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。是主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出了人物的内心世界。2描写玛丽亚野外歌唱的情形有怎样的作用？明确：不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感，美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。3课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人？明确：玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。第三步，选读课文，个性解读1你对本课还有哪些与众不同的见解？2学习本课后你有怎样的收获？总结固趣音乐之声是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。布置作业：1你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。2预习公输，要求结合注释基本读懂课文，列出不懂之处，上网搜集有关资料。有关的趣味教学资料罗伯特怀斯简介罗伯特怀斯，美国电影导演、制片人，多次荣获奥斯卡金像奖。他的作品也是属于“温良谦让型”的，极具亲和力，没有一丝咄咄逼人的气息。但很多经典都是他的手笔，包括被很多人视为电影艺术之颠峰的公民凯恩就由他担任“剪刀手”。怀斯出生于印第安纳州温彻斯特。起初在雷电华电影公司担任音频剪辑师，但是不久便凭借影片公民凯恩（1941年）荣获奥斯卡最佳剪辑奖，当时怀斯是该影片制作组中唯一一位仍在世的工作人员。尽管在影片公民凯恩中，怀斯仅仅是一位剪辑师，但是他对电影制作中的光机技术很是感兴趣。光机技术是林伍德邓恩发明的，并且在影片公民凯恩中主人翁凯恩去世时的那场雪景中充分运用到了光机技术来制造雪花从凯恩手中坠地时的那种视觉效果。尽管怀斯特技效果导演的身份不为人知，但是40年代电影高科技技术的出现，使得怀斯的天赋有了充分的用武之地。这种完美的结合在怀斯此后的重要电影作品中得到了完美诠释，如地球停转之日、西区故事以及星际迷航记。不仅如此，怀斯还博取众家，从不同类型的影片中汲取经验并运用到另外一种类型的影片中，从而使得他的影片新颖独特而备受关注。在他的眼中，科幻电影可以在鬼屋片中得到灵感，反之亦然。怀斯一直都在追求高效，他从不会浪费制作团队的时间或成本。这样的结果就是他以丰富多彩高水准的作品向世人展示了整个制作团队的智慧结晶。开始是以导演助理的身份为威尔斯的影片伟大的安巴逊大族做些辅助拍摄。怀斯的第一部导演作品是一部时尚恐怖片豹族的诅咒（1944年），是与好莱坞恐怖片制作人、导演维尔鲁东一起合作拍摄的。期间两人的合拍影片比较著名的是由贝拉路高西和鲍里斯卡洛夫主演的盗尸者。1947年怀斯导演了劳伦斯蒂尔尼的黑色经典作品全金属外壳，两年后他又执导了拳击影片出卖皮肉的人，他在影片中表现出的实时制作手法，使得他在电影界备受关注。怀斯的这种做法以及对影片时间的把握，在随后的电影作品中频频被效仿。如斯坦利库布里克的作品杀手以及昆汀塔伦蒂诺的影片低俗小说。20世纪50年代，怀斯的导演才华在各种类型的影片中大放异彩，从科幻影片地球停转之日到荒诞影片这么大，再到由苏珊海沃德领衔主演的奥斯卡获奖影片我要活下去！，怀斯也因此片荣获奥斯卡最佳导演奖提名。1961年，与杰罗姆罗宾斯合作拍摄的影片西区故事使得怀斯荣获奥斯卡最佳导演奖，同时怀斯还是这部影片的制作人。1965年影片音乐之声使得怀斯再次登上奥斯卡领奖台。70年代他执导了此类影片如天外来茵、兴登堡遇难记和恐怖片魔缘以及第一部星际旅行电影星际迷航记。1989年的跳过平顶屋彻底结束了怀斯的戏剧电影时代。即使是在古稀之年，怀斯仍致力于电影事业，他把自己的影片制作成DVD并公开露面进行宣传活动。怀斯是上届美国导演协会和美国电影艺术与科学学院的主席。好莱坞星光大道上第6338颗星星代表了怀斯对电影事业所作出的辉煌巨献。2005年9