东南大学培训总结.doc

2014年云南省高职院校师资培训总结（时间：2014.11.29 2014.12.9；地点：东南大学）云南机电职业技术学院： 姓名照片照片为期两周的东南大学师资培训，紧张而充实。在叹息学习时间太短的同时，也为收获的最大化而感到欣慰。可以说，短短的两周时间，让我真正接触到了高职院校发展建设的新思路及科学有效的实施策略，真正体现了办学模式改革的必要性、科学性与实时性。围绕高职院校发展方向及师资队伍建设的方方面面，东南大学教师发展中心的教学安排紧凑而有序，现就本次培训各方面的收获简单总结如下：一、 人文感受教育的关注点，不仅仅只是学术、技术，更应关注的是人的德行与素质的培养，这一点上，教师的影响至关重要，通过本次培训，东大老师严谨的工作作风与求真务实的工作态度，如南京随处可见的古朴与静雅，无不在向人述说着这里深厚的文化底蕴和浓郁的文化气息，这恐怕才是每一位参训学员最丰厚的收获。二、理论培训摈弃学科型思路，重新设计如课程体系，任何教印育的最终效果都直接取决于面向学生的课程设置，由于过去高等职业教育的课程靠向本科，造成实际培养效果与本科趋同，高职毕业生与本科毕业生在相同就将业领域竞争，其劣势则不言自明。而本应由高职培养的高素质技能型人才，则由于培养效果与市场实际需要的差距，毕业生在就业市场很难满足雇主的需要，其结果是在这一领域“有需求没人才”。本次培训的主要内容就兼顾了上述很多方面，如“高职院校专业建设与校企合作的理论与实践”、“高职院校教师职业发展与实践”、“高职教育课程设置存在的问题与对策”、“发达国家高等职业教育课程设置研究”、“高职院校专业课程体系案例介绍与方案设计”、“高职院校课程设计开发的理论与方法”、“基于信息技术教学设计与教学资源开发及应用”、“高职院校精品课程与教学团队建设思考与实践”、“高职院校的课堂教学方法研究”、“高职院校实验教学改革与实践”、“高职教育课程质量评估”、“高职教育科研方法及项目申报”、“我国高职教育设计与发展路径”、“江苏省高职教育改革与发展的思考”等。有些概念和理念，都是第一次接触，如大数据、微课程等，还有就是以基于信息处理平台的校企合作模式，让我们真正认识了高职教育中的新模式与新，也更深层次地理解了校企合作的真正意义与作用。三、参观考查本次培训安排了四天的参观考查，均是江苏省有名的高职院校，如南京工业职业技术学院、南京信息职业技术学院、南京海事学院和江苏经贸职业技术学院，另外，还参观了东大九龙湖校区。参观的职业院校均各有特色，归纳如下：（1）教学与职业岗位真实工作任务相一致 课程内容以产品、项目、任务等为载体；课程实施以 “项目工作任务” （由教师与企业共同承担教学）为实施手段、以“基于生产过程的产教一体化”和“产品制作+顶岗实习”为教学驱动；以“工艺流程进阶式”、“保证一体型”、“业务流程式”的教学模式重构课程体系。（2）以能力培养为驱动，将实践课程从所学理论知识的简单验证活动，改为让学生独立操作、自己摸索的实践方式，让学生最大化地体会教学内容，并有效培养了学生自己解决问题的能力。（3） “让市场的手伸进校园” ,真正实现了校企“双赢”，相互储存，共同发展。依托当地企业和政府职能部门，建立了完善的工业中心园区，引入了社会当前主流技术中的核心能力。使教学密切紧跟学科专业的发展动态，以满足市场需求的变化，并可以方便灵活的主动调整和优化课程设置。通过与实际市场相联系，加大课程中的实践内容。项目驱动。与实际市场相联系，在课程设置中，加入或加大实践的机会，提高学生的实际操作能力。不仅仅是在学校的实训基地中作模拟操作，并主动与社会、企业、当地行政主管联系，通过校企合作、产学结合等途径，实现高职教育在教育观念、办学体制、培养目标、培养模式、培养方法等多方面的创新，并取得了良好的办学效果与社会效益。总之，本次培训让我再一次深切