六年级语文期末测试分析报告.doc

2014年六年级语文科毕业班考试分析报告 学校: 一、数据统计1.1总体情况班级执教老师实考人数及格人数及格率得分率最低分最高分满分率优秀率六（1）434298%88.5%57.5980%93%1.2成绩分段统计（全班 43 人）成绩分段统计表分数段90-10085-8980-8470-7960-6950-5940-4930-3920-2910-190-9人数249621100000百分率56%21%14%5%2%2%二. 学生答题情况分析（要提交典型错例的图片）2.1 基础知识题号得分率主要出现的错误及分析165%选择读音正确的题型一向是学生的弱点，因为它的综合信息量非常大，涉及到多音字、前鼻音、后鼻音、声调等一系列知识。学生这道题做得还不理想，错误的原因主要是不能正确区分相称的“称”，牵强的“强”的读音，导致误选A选项。286%选择没有错别字的成语这种题型平时见得非常多，可也是学生出错率较高的题型。本次命题内容比较好判断，还是有6个学生选择错误，说明他们不够细心，基础知识学得不扎实。3100%一字多义的题目解题方法不外乎“代入法”、“排除法”，比较简单易懂。493%判断由相反的字组成的词，学生细心做题一点也不难，D选项的“长远”、“红绿”很明显不是意思相反的词。但对于粗心的孩子来说，还是失分了。598%判断修辞手法的C选项很明显没有运用修辞手法，却偏偏有一个学生看漏眼，而且还是成绩属于优秀、头脑灵活的孩子。6100%同一个意思用不同的句型来表达，这种题型平时见得比较多，孩子们掌握得也不错。7100%古诗文学常识也不难，孩子们掌握得不错。8（1）77%判断姓氏读音在复习册有练习过，刚开始做的时候，绝大部分孩子都做得一塌糊涂。校对过之后孩子们疏于温习，所以这道题做得还不理想。8（2）100%这道判断题比较简单，孩子们都做得不错。8（3）46.5%标点符号是个老大难。虽然平时习作使用起来好像没什么问题，但结合每个标点符号的用法去判断标点符号使用正误情况就不乐观了。这道题错误的原因在于学生把句中“引人入胜的课堂，热火朝天的劳动，有趣开心的郊游”判断成了排比句。9（1）65%用关联词串联句子平时测验练习都完成得不错，但这次情况很不理想。有15个孩子使用了递进关系的关联词，当中不乏成绩好的孩子。9（2）90%扩句不难，丢分主要在于扩完句子之后改变了句子的主要成分，导致句意的改变。9（3）96.5%翻译文言文不难，有个别孩子在表达方面不够准确、到位导致失分。9（4）93%修改病句平时做过不止一次的练习，而且还考过，但仍有3个孩子失分，说明平时没有认真听讲。题号得分率主要出现的错误及分析1090.8%看拼音写词语写错最多的是“橱”、“械”、“锻炼”、“歉”。写错原因是书写不规范、多一笔少一划。11（1）96%出现的主要错误是人物名字写错，没有使用四字词语。11（2）96%出现的主要错误是回答的字数不够10个字。12（1）96.5%出现的主要错误是“壶”字写错。12（2）73%1个孩子写错，2个孩子不会写。其余的是错别字“横”、“低”。12（3）74%1个孩子写错，2个孩子不会写。其余的是错别字“劲”、“风”等。12（4）43%8个孩子零分，原因有写成了一二句，或者不会写。2.2 积累与运用2.3 阅读题号得分率主要出现的错误及分析1395%题目书写错误，漏字或加字。1489%没有有效地提取信息，认真作答。1574%主要是错别字：黛、武；有7个孩子不会写红楼梦的故事，没好好看书。1675%概括文章主要内容一向是学生的弱点，要么犯概括不全面的错误；要么犯语言不简洁的错误，要么在理解上稍微有点偏差。17（1）81%这种题型在平时的阅读练习中是用“找“的形式，这次考试是要根据句子来概括心情的词语，虽然有一定难度，但相对来说还是比较简单的。失分主要是概括不正确。17（2）67%对比手法的寻找需要有一个前后的对比，这个有一定的难度。14个孩子找不到，失分。17（3）85%失分主要是4个孩子零分，找错句子或者空白没写。1885.7%理解深刻句子的含义这道题比以往的简单，还有4个孩子零分。主要是没有认真阅读，结合文章内容和句子所运用的修辞手法来进行作答。1990%这道题考核学生的欣赏评价能力，完成得不错，3个孩子零分，学习态度问题。三、对薄弱知识点的分析及对策1、标点符号如何规范而且正确地使用标点符号是一个难题。在平时的教学中，要充分利用课本上的课文对学生进行标点符号的无意识渗透，在习作中鼓励学生多元化使用标点符号。2、字的读音受多音字、同音字、形声字、口语习惯等的影响，总有些字的读音学生读不准，需要在平时的学习中加强学生对这几类字音的练习、积累。3、字的书写一方面是书写的工整规范性，如“风”字，很多孩子没有很好地书写“横斜钩”，写成了“横斜弯”非常马虎；另一方面是书写的正确性，很多孩子写错别字，或者因为想不起来乱写，或者因为平时粗心大意没有认真书写。因此，字的书写还是必须常常抓，时时抓，让学生学会错字收集，采用这样的方法尽量减少错别字。4、古诗词积累运用平时学生的积累是不错的，该背的都会背，但会背并不代表会理解。本来古诗词积累运用是比较拿手的题目，而且复习册也出现过一模一样的题目。失分严重的原因，一方面是学生没有很好地去翻阅复习过的题目，另一方面我也没有很好地强调，帮助他们巩固。5、阅读概括能力 阅读，首先要把文章读懂，只有在读懂的基础上才能进一步进行感悟、欣赏、评价。怎样把文章读懂，不仅需要多读几遍，更需要学生有一定的语言理解能力。本次阅读理解并不难，失分的还是中下生比较多。他们都有一个共同的毛病就是学习态度问题，没有真正认真严肃地对待考试，不愿意动脑筋去思考，去一字一句地读，去花心思弄懂文章。因此，如何提高中下生的理解感悟能力，必须在平时鼓励他们多动脑筋去思考，参与到课堂学习中来，积极争取发言，与同学们进行交流。当然，让他们养成课前预习的习惯