最新苏教版四年级语文上册第三单元教案(表格式).doc

课题8、泉城 课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标学会本课的生字，理解生字组成的词语。教学重点学会本课的生字，理解生字组成的词语。教学难点 学会本课的生字，理解生字组成的词语。教具学具教学过程教材处理二次备课第一课时 一、揭示课题 读课题。 谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？ 二、听读课文，自学生字词 轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 再读课文，要求读正确，读通顺。 默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 出示生字词。 认读生字词。 重点理解下列词语。 汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 指名分自然段读课文。师生评议 五、学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） 指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的） 谁能用有的有的说一句话？ 第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些？ 读第三句。著名是什么意思？（有名） 六、练习 朗读课文 板书设计 教后反思课题8、泉城 课型课文第 2课时备课教师单位总第 2 课时教学目标理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教具学具教学过程教材处理二次备课第二课时 一、复习 读第一自然段。 问：济南72 泉，最著名的是哪些？ 二、继续讲读课文 学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子） 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 出示：泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 这两个句子那个好，为什么？ 欣赏在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。 拧是什么意思？大家做做拧的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 自学第3，4自然段。 出示学习要求。 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？ 学生自学。 检查：看图 填表 学生练读。 学习第五自然段。 指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 七十二泉之首是什么意思？ 差不多占了大半公园说明什么？（泉池大） 那句话描写了趵突泉的神奇景象？ 欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪 看图理解。 指导朗读。 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 齐读最后一个自然段。 三、总结全文，朗读全文 总结。朗读全文。 板书设计 教后反思课题8、泉城 课型课文第 3课时备课教师单位总第 3 课时教学目标了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学重点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教学难点 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 教具学具教学过程教材处理二次备课第三课时 一、朗读课文 二、指导背诵 分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。 练习背诵全文。 三、识记生字字行，知道书写 指名读生字。 记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 指导书写。 四、作业 1.抄写生字 抄写词语。 组词。 背诵全文。板书设计 教后反思课题9 九寨沟课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，认清字形，理解生字新词。2、初读课文，了解课文大意，把握课文内容、结构。教学重点1、初读课文，疏通文字，了解课文内容。教学难点1、初读课文，疏通文字，了解课文内容。教具学具教学过程教材处理二次备课一、创设情境，激趣导入。1、介绍：在我国960万平方公里的土地上，有一块宝地。这块宝地，是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。看，这就是那个人人向往的地方。2、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问：谁知道这是哪里？3、引出课题、美美地读课题9、九寨沟。4、师再次介绍：九寨沟在四川省北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！二、初读课文，疏通文字。1、自读课文，读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。2、遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。3、检查生字读音掌握情况。 出示生字新词，自由读，读准字音。 雪峰插云 林深叶茂 五彩缤纷 色彩斑斓 平湖飞瀑 高低错落 高低不平 银花四溅蔚为壮观 诗情画意 人间仙境 行动敏捷 清澈见底 逐渐稀少 珍稀动物 善于奔跑憨态可掬 古木参天 异兽珍禽 若无其事 白练腾空 银花四溅 窥视 羚羊 咀嚼 美滋滋 指读词语，相机正音。 齐读词语，再次正音。4、检查生字新词的理解情况。 色彩斑斓颜色很多，非常鲜艳。 五彩缤纷 万紫千红 色色俱全 高低错落高高低低，很不平整。 高低不平 蔚为壮观蔚，盛大。观，景象。壮观，雄伟壮丽的景象。文章中指无数道瀑布成为雄伟的景象。 诗情画意诗一样的情调，画一样的意境。形容很美很美。 憨态可掬掬，双手捧（东西）。憨厚的情态好像可以用手捧住。形容憨态明显而突出。 异兽珍禽奇异的野兽，珍贵的飞禽。泛指珍贵的动物。 若无其事若，好像。好像没发生任何事情一样。 窥视偷偷地看。 仰望 俯视 观察 凝视 浏览5、有感情地朗读这些词语。6、分节分句指读课文，再次正音，并指导读好长句子的停顿。三、再读课文，把握内容。1、播放容中尔甲的歌曲MTV神奇的九寨。2、引：课文写的是一个地方。一般来说，要介绍一个地方，首先要介绍它在哪里。那么，九寨沟在哪里呢？这个地名有什么含义呢？为什么这个地方令人向往呢？3、自读课文。4、交流：九寨沟在哪里？（四川省：四川是一个盆地，那里气候环境不错，而且自然风光奇特。）5、交流：九寨沟得名的由来九个藏族村寨，神奇的山沟。6、交流，找出文章总结句：为什么九寨沟是一个人人向往的地方呢？文章向我们作了具体描绘。不过文章中还有一句话也向我们作了总的交代，你能找到吗？雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，珍禽异兽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！7、再读课文，思考：文章哪几小节具体介绍了九寨沟的美丽与神奇？8、交流小结，试着分段，概括段意。 第一段 （1-2） 九寨沟四川省北部，是一个童话世界。 第二段 （3-4） 九寨沟雪峰插云，平湖飞瀑，珍禽异兽很多。 第三段 （ 5 ） 九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。9、再读课文，找一找：课文向我们介绍了九寨沟的哪些内容？位置 名字 来历 自然风光 珍禽异兽 四、教学文章第一段，了解九寨沟的位置来历。1、引：九寨沟在哪里？为什么叫做九寨沟呢？文章第一段向我们作了介绍。2、自读第一段。3、交流。4、齐读，指导读好第二自然段：童话世界。五、课堂练习，课外延伸。1、指导书写生字新词。2、有感情地朗读课文。3、小结：走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境。下堂课我们继续向九寨沟进发，要了解它的神奇与无穷的魅力。4、课后搜集九寨沟的音乐风光片。板书设计 9、九寨沟位置 名字 来历自然风光 珍禽异兽诗情画意 人间仙境教后反思课题9 九寨沟课型课文第 2课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、借助语言文字，感知九寨沟的美丽与神奇，激发学生对九寨沟、大自然的向往与热爱。2、有感情地朗诵课文第三、四、五自然段。教学重点借助语言文字，领略九寨沟的美，有感情地朗诵课文三、四、五自然段。教学难点 借助语言文字，领略九寨沟的美，有感情地朗诵课文三、四、五自然段。教具学具教学过程教材处理二次备课一、播放音乐，激趣导入。1、音乐起，导：同学们，在我们的四川省，有一个神奇的地方。那就是九寨沟。2、齐读第一段。3、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。二、学习第三自然段，感受九寨沟的自然风光之美。1、引：请你自己读读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。2、交流：导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布。3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？4、学生自学。5、全班交流，指导感情朗读。 注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。 感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象。 感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是。 “蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来。 抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。6、播放风光片。7、有感情地朗读第三自然段。8、学生试着背诵。三、学习第四自然段，观赏九寨沟的珍稀动物。1、引：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？2、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫3、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。4、学生谈感受，读句子，互相交流，指导读出四种动物的特点。 金丝猴体态粗壮，机灵调皮； 羚羊善于奔跑，速度快； 大熊猫憨态可掬，若无其事； 小熊猫行动敏捷，爱美。5、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？6、交流：九寨沟还有其他动物，像小松鼠等等，你觉得它们又是怎样的呢？7、有感情地齐读第四自然段。8、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段，加深印象。1、齐读第五自然段。2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小结：这段话总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境，而且使文章首尾呼应最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。五、总结全文，欣赏歌曲。1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲。2、欣赏神奇的九寨。板书设计 9、九寨沟自然风光奇特：雪峰插云 平湖飞瀑 古木参天珍禽异兽可爱：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫诗情画意 人间仙境教后反思课题10 田园诗情课型课文第 1课时备课教师单位总第1课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，认清字形，理解生字新词。2、初读课文，了解课文大意，把握课文内容。教学重点初读课文，疏通文字，了解课文内容。教学难点初读课文，疏通文字，了解课文内容。教具学具教学过程教材处理二次备课教学流程一、激发兴趣，揭示课题。1、播放荷兰风光片。2、交流：同学们，看了刚才的一组图片，你有什么想法？3、引入：刚才老师给大家看的，就是荷兰的风光。正像大家所说，荷兰就像是一个田园，像一首诗，像一曲歌。今天我们就一起来学习赞美荷兰的文章。4、板书、齐读课次课题10、田园诗情。5、指导朗读课题：赞美之情，向往之情。二、初读课文，疏通文字。1、自读课文，要求：读准字音，读通每一句话，理解课文中的生字新词。2、检查学生对生字新词的读音掌握情况。 出示词语，自由练读。 极目远眺 若有所思 绿意盎然 村野乡间 骠悍强壮 腿粗如桩 随风飞扬 自由驰骋辽阔无垠 悠然自得 成千上万 成群结队 安闲 鬃毛 严肃沉默 偶尔 汽笛 寂静 叫喊吆喝 默默无言 舒缓平稳 沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 闪烁 微弱的光芒 仪态端庄 仪表堂堂 板凳 镶嵌 遮掩 阻挡 郁金香 万籁俱寂 指名读词语，相机正音。 齐读词语。3、检查学生对生字新词的理解情况。 极目远眺放眼向远处看。 若有所思好像在思考什么。 绿意盎然到处都是绿色，充满生机。 骠悍强壮形容马非常强壮，很有野性。 腿粗如桩 随风飞扬 自由驰骋驰骋，快跑。很自由地在草地上飞奔。 辽阔无垠垠，边际。非常大，没有边际。 悠然自得很悠闲的样子。 勃然大怒 恍然大悟 庞然大物 万籁俱寂籁，声音。所有的声音全都静下来了。形容夜晚非常安静的环境。4、有感情地朗读词语。5、指名轮读课文，再次相机正音，指导读好长句。三、再读课文，了解课文大意。1、再读课文，思考：课文向我们介绍了荷兰的哪些迷人风光？2、交流小结：草原 低地 运河3、再读课文，思考：草原上有什么迷人景象？低地上呢？运河边呢？4、概括交流自然段意，试着概括文章向我们展现的几幅图画。 第一自然段：荷兰是水之国，花之国，牧场之国。 第二自然段：草原上，奶牛姿态各异，郁金香遍及村野乡间。（草原奶牛图）第三自然段：低地上，骏马自由驰骋。（低地骏马图）第四自然段：草原上，绵羊、猪群等家畜、家禽自然自得。第五自然段：傍晚，荷兰非常宁静。（傍晚图）第六自然段：夜晚，荷兰万籁俱寂。（夜晚图）第七自然段：这就是真正的荷兰。5、小结：文章主要向我们介绍了什么内容呢？文章主要向我们介绍了荷兰美丽的田园风光，奶牛静静地吃草，骏马自由地驰骋，傍晚、夜晚，一切都归于宁静。四、课堂练习，课后延伸。1、指导书写生字新词。2、把课文读流利、读通顺。3、搜集荷兰美丽的风光图片。板书设计 10、田园诗情水之国、花之国、牧场之国草原奶牛图 低地骏马图 傍晚图 夜晚图真正的荷兰教后反思课题10 田园诗情课型课文第 2课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。教学重点感悟文章诗歌般的语言，积累佳词妙句并灵活运用。教学难点感悟文章诗歌般的语言，积累佳词妙句并灵活运用。教具学具教学过程教材处理二次备课一、播放动画，感受荷兰。1、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰，今天我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的田园诗情。2、齐读课题。3、欣赏动画，感受荷兰：播放教材配套光盘中的“动画欣赏”。4、说说感受。 过渡：这就是荷兰，这就是真正的荷兰，现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀？ 学生自由交流。 过渡：多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？二、细读探究，品味荷兰。1、出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。2、学生自读品味。3、集体交流：真正的荷兰是什么样的呢？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。 预设1：第二自然段“极目远眺大片大片鲜艳的郁金香。”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）用自己的话说说。（圈画词语：碧绿、黑白）B 所以你觉得荷兰是美丽的，请你把美丽写到黑板上去。你能把这句话读好吗？C 谁来评价一下？你也想和他竞争一下。我们一起来美美地读一读。D 从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）E 是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。F 从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的？（自由舒适的）说说你的理解。（圈画词语：有的、仿佛、活像、好似）G 你觉得这句话写得精彩吗？为什么？（排比、拟人的手法）H 指导朗读：谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。 预设2：第三自然段“碧绿色的低地自由王国的主人。”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？说说你的体会。（圈画词语：成群、除了、没有）B 如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪）指导朗读：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！C 评价：真是个马的自由王国啊！（板书：马的自由王国） 预设3：第四自然段“在天堂般的自己的王国。”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？谁愿意向大家介绍介绍？B 听了他的介绍，你仿佛看到了什么？（板书：天堂般的动物世界） 预设4：第五自然段“到了傍晚，默默无言。”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安谧） B 你能把这份宁静与我们一起分享吗？C 从他的朗读中，我们体会到了什么？结合课文用自己的话具体说说。（圈画词语：才、沉默、偶尔、又是一片寂静、谁都不、也没有、默默无言）D 齐读：我们再来感受这份宁静好吗？ 预设5：第六自然段“运河之中，微弱的光芒。”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安谧）B 试着准备一下，看看哪位同学最懂得欣赏，真正地感受到了那份宁静。C 朗读比赛。三、小结升华，拓展延伸。1、今天，我们不虚此行，真切地领略到了真正的荷兰是（指读板书）。板书设计 10、田园诗情奶牛图郁金香图骏马图动物世界赞美挤奶图夜晚图 诗中有画，画中有诗教后反思课题11 桂花雨课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一自然段,感受桂花的朴素美与迷人的香气，并能有感情地朗读第一自然段。教学重点1、初读课文，疏通文字，整体感知。教学难点 学习第一自然段，感受桂花的朴素和迷人的香气。教具学具教学过程教材处理二次备课一、激趣谈话，揭题导入。 1、引：同学们，每当金秋十月的时候，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。同学们，昨天老师布置大家查找资料，了解桂花，认识桂花。同学们做了吗？我们来一起交流一下。（相机出示媒体：桂花小知识）2、板书、齐读课次课题我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学读课题。3、呀，好美的题目。读了课题，同学们会想到些什么呢？（桂花怎么会下雨呢？桂花下雨时香吗？）4、引：同学们，通过这两节课的学习，老师相信同学们一定会有收获的。二、初读课文，疏通文字。1、初读课文，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，理解生字新词。2、检查学生对字音的掌握情况。 出示生字新词，自由练读。仔细 左右 尤其 吩咐 帮助 拣去 糕饼 即时 沉浸 姿态 笨笨拙拙口占一绝 湿漉漉 檀香 炉烟袅袅 诗兴大发 细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 指读生字新词，相机正音。 齐读词语。3、检查学生对字词的理解情况。 拣挑出好的，适合的。 挑三拣四 挑挑拣拣 口占一绝绝，绝句。口占，作诗文不起草稿，随口吟诵而成。 笨笨拙拙不灵活。 诗兴大发有了写诗的兴致。 沉浸完全浸泡当中。4、有感情地齐读词语。5、指名轮读课文，再次正音，并指导读好长句。三、再读课文，把握课文内容。1、引：同学们让我们再次默读课文，读完后想想作者在童年时代最难忘、最快乐的是什么事情？2、交流反馈，小结板书。 摇桂花 晒桂花 藏桂花 食桂花四、细读课文第一小节。1、引：童年时代摇桂花树的乐趣，让作者难以忘怀，那纷纷飘落的桂花雨，又有别样的一番情趣。作者童年时代记忆中的桂花是什么样子的呢？又有什么特点呢？同学们我们来读读第一小节，看看你们有没有什么发现？2、出示第一节。生讨论。（相机比较桂花与梅花姿态的不同）3、交流：读了这节，老师有个地方弄不明白，作者既然这么喜欢桂花，为什么第二、三两句没写桂花的赞美之句，而写了桂花的不足之处呢？请同学们再读一读有没有什么新的发现。4、总结：的确，桂花的姿态笨笨拙拙，不开花时满树的枝叶，开花时也得仔细找才能找到细花，那么朴实，那么不起眼，它不与繁花争艳，可是它把那浓郁芳香毫无保留地奉献给人们。其实作者在真正地赞美桂花。这也是作者喜欢桂花的原因之一吧！5、指导朗读。 6、桂花那迷人的香气给作者带来了美好的回忆。当桂花成熟时，为什么要摇下桂花？摇桂花时的乐趣，还有那纷纷落下的桂花雨又是怎样的动人的场面，下节课与老师一起来学习以下的课文。五、课堂练习，课后延伸。1、指导书写生字。2、通顺、流利地朗读课文。3、课后搜集关于桂花的资料。板书设计 11、桂花雨摇桂花 晒桂花 藏桂花 食桂花教后反思课题11 桂花雨课型课文第 2课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。3、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。教学重点理解体会“摇花乐教学难点 体会母亲的话“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”教具学具教学过程教材处理二次备课一、复习导入。1、引：同学们，在琦君的脑海里，时常在下一场雨。这场雨非常特殊，大家知道是什么吗？2、板书、齐读课次课题11、桂花雨。3、交流：通过昨天的学习，你了解了哪些？4、小结：不错，文章向我们展示了摇桂花时的快乐。今天我们与作者一起感受一下桂花带给我们的乐趣。二、精读品味。1、过渡：通过上节课的学习，同学们提出了许多有价值的问题，这节课我们来合作学习，来解决同学提出的问题，家乡的桂花树如此朴实，却有着浓郁迷人的花香。浓浓的花香让我忘不了，但更令我念念不忘的却是-（板书：摇花）2、课文中哪个小节具体写出摇桂花的？（第三小节）3、摇桂花又是怎样的情景呢？（用横线画出）4、这时我的心情又怎么样呢？找出句子的字来。请大家再读第三自然段，然后结合插图想象当时的情景，和作者一同分享童年的快乐。5、出示：这下，我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱着桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 体会“摇花乐”的快乐。 A 引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。 B 根据“铺”、“抱”、“摇”等动词，表演摇桂花的动作，体会“摇花乐”。 C 抓住“喊”字，指导朗读“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 6、 过渡语：常言说：“桂子花开，十里飘香”桂花香如水，我在香气扑鼻的桂花树下那兴奋劲是怎样的？读好这段话。7、桂花象春雨落下来，我能不乐吗？再读这段话。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。A 桂花摇落时的情景美吗？美在哪里？（桂花像-）B 桂花落在你的头上、颈上、身上，你有怎样的感受？ 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？8、现在知道题目叫“桂花雨”的来由吧？你们说运用了什么修辞手法？9、这节中还有哪句话能够看出来我对摇桂花有特殊的情怀？10、指导学生理解“老是”、“缠着”词语的意思，看出我盼望摇桂花时的迫切心情。11、过渡：“我”把摇桂花当作是一件大事，因为从中我得到无穷的快乐。那么作者父母高兴吗？用波浪线划出来。12、出示：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜” 。（表现出父母很珍爱桂花，期盼明年还是丰收年）13、桂花收获以后，全家人是怎么做的？（第四小节）14、同学们，你们尝过这些桂花制品吗？你还知道可以用来干什么？ 15、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。可以看出什么？（人和年丰，给人们带来快乐）三、理解升华。1、后来，作者长大了，工作了，从外地带来桂花给母亲时，她又是怎样的表现呢？2、出示：母亲常常说的“外地桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”理解“比不得”就是不如、比不上。 外地的桂花真的不如家乡的金桂吗？ 母亲为什么会有这样的感慨？（母亲对家乡的的热爱与怀念。）3、月是故乡明，花是故里香。母亲难忘我亦难忘。故乡总让人思念绵长，所以，作者说出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐” 和那阵阵的桂花雨。4、小结：普通的一句话却饱含着“我”与母亲浓浓的思乡情（感情朗读） 板：思乡情5、再次出示：这下，我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱着桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”6、总结：作者与桂花的故事深深地打动了我们，我们也与作者一起分享了摇花的乐趣。表现了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。四、课堂练习。1、按要求摘抄语句： 表现花香的语句； 表现“我”摇桂花快乐的语句； 表现“我”对故乡思念的语句。2、琦君简介，再读她的几篇文章。五、拓展阅读：本文作者琦君还有许多散文集、儿童文学作品，请大家课后主动阅读，看谁读得多，读得好。板书设计 11、桂花雨摇花乐思乡情教后反思课题习作三课型课文第 1课时备课教师单位总第 1 课时教学目标按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。教学重点教学难点 教具学具教学过程教材处理二次备课【习作指导】写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。教学课时：两课时同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶身体健康！小雪11月30日从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。信写完了，还要写信封。 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。板书设计 教后反思课题练习3课型课文第 1课时备课教师单位总第1课时教学目标1、教学“处处留心”，指导学生读书时要根据具体情况做好记号，并积累读书名言。2、教学“读读背背”，指导学生积累并运用描写风景的成语，积累各种歇后语，并能灵活运用。教学重点 培养学生养成读书做好标记的习惯。教学难点 积累读书名言、写景成语和歇后语。教具学具教学过程教材处理二次备课一、教学“处处留心”。1、审题。 学生自由读题目，明确要求。 师生讨论题目要求。 教师小结。2、学做读书记号。 学生自学表格中的内容。 同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的词。 练习写写这些记号。 预习说勤奋，并根据自己的需要做好记号。 交流反馈预习情况。 教师小结：记号一定要前后一致。3、学习读书名言。 自由读一读，不认识的字可以查字典。 指名朗读，相机正音。 讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？ 再读句子，体会这样写有什么好处。 练习背诵名言。 交流：你还有其他关于读书的名言吗？A 读书破万卷，下笔如有神。B 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。C 不动笔墨不读书。二、教学“读读背背”。1、熟记成语。 自由朗读八个成语。 指名读，相机正音。 多种形式练习朗读。 出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。要求学生大致说出成语意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。 水光接天白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一体。 相得益彰指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 江山如画形容祖国大好河山美得像画一样。 鱼米之乡盛产鱼和稻米的地方，形容这个地区十分富饶。 湖光山色湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。 交流。 练习边读边想象。 同桌练习背诵。 交流：还有哪些成语也是描写风景的？ 指导说话：用上三个成语，描写一个景点。2、指导理解“歇后语”。 出示五条歇后语，自由朗读。 指读，相机正音。 交流：这些句子有什么特点？分为前后两部分，中间用破折号隔开。前一部分相当于谜语的谜面，后一部分相当于谜底。 多种形式练读。 介绍歇后语的三种来源。A 来源于历史典故：周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨；姜太公钓鱼愿者上钩B 来源于谐音：孔夫子搬家净是输（书）；做鞋的锥子真（针）好C 来源于生活实际：芝麻开花节节高；砌墙的砖头后来者居上 交流：你能说说你所知道的歇后语吗？ 指导学生运用歇后语。A 他上课没有认真听讲，所以做作业时， 。B 才过了几天，他的老毛病又犯了，这真是 。 教师小结：歇后语，语言简单，但是包含着一定的道理，而且诙谐幽默。不过，在严肃的场合用歇后语，会让人感觉轻浮。所以，歇后语也不能瞎用。三、课堂练习，课后拓展。1、写一段话，用上三个描写景色的成语。2、写一段话，用上一个歇后语。3、说话训练：小华看书一目十行，从不作记号，请你用一句名言来劝告他： 板书设计 歇后语两部分：谜面谜底三来源：典故 谐音 生活教后反思课题练习3课型课文第 2课时备课教师单位总第 2 课时教学目标1、通过口语交际，让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。教学重点 学会真诚地赞美别人，提高人际交往的能力教学难点 学会真诚地赞美别人，提高人际交往的能力教具学具教学过程教材处理二次备课一、师作示范，引入赞美。1、引：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！2、继续赞美：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？3、交流：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。二、交流格言，感知赞美。1、板书：赞美。2、小结引入：说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当