苏教版三年级下册第七单元 20恐龙

恐龙第一课时教学设计滁州市实验小学 杨丹丹一、教材简析：恐龙是苏教版小学语文第六册的一篇知识性说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。孩子对恐龙的神秘充满好奇，读起课文来情趣盎然，因此本文是加强语言训练，激发学生探索大自然奥秘的好教材。二、学情分析：本课的教学对象是小学三年级学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及直观图片、教师的引导，能够完成本课的教学目标。三、设计理念：本堂课的教学设计旨在体现新的语文课程标准的基本理念，我采用了“诵读法、自主探究法、讨论法”等教学方法，以激趣为基点，倡导主动、合作、探究的学习方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，使学生真正成为学习的主人。1、创设民主、平等、和谐的学习环境，提高学生学习兴趣。教师与学生一起讨论交流，使学生自主学习的热情更大，合作研究效率更高。 2、以读为本，读中感悟。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。 3、注重学生的说话训练，激发了孩子们认识恐龙，研究恐龙的欲望。四、教学目标：1、对照课后生字表，读准字音，读通句子,重点理解“漫游、望而生畏”等词语。2、学习本课10个生字，归类指导左右结构的字，重点指导书写“匕、型、畏”。3、整体感知课文主要内容，初步了解恐龙的种类和形态特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。教学重点、难点： 重点：1、读准字音，读通句子，重点理解词语“漫游”“望而生畏”等。2、学习本课10个生字，归类指导左右结构的字，重点指导书写“匕、型、畏”。难点：整体感知课文内容，初步了解恐龙的种类、形态特点。五、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、师：同学们，我们来交流一个话题，你们一定非常感兴趣。它的课题叫恐龙。伸出右手，我们一起写恐龙的名字。“恐”字上下结构，这一笔是横折斜钩，“巩”要写得紧凑一点，下面“心”字底的卧钩要指向字的中心。（师板书）齐读课题。2、你们对恐龙有哪些了解？师：咱们人类没见过真正的恐龙，你们是怎么知道这些知识的呢？实物中、书本上、网络上了解到，方法很好，同学们今后可以借助这些资源来学习。（二）初读指导。1、下面让我们走进课文，按照老师给出的自读要求读课文（1）（2）看清楚了吗？双手捧书，坐端正，大声自由地朗读吧！出示：（1） 自己读课文，对照课后生字表，读准字音，把句子读通顺。（2） 边读边想：课文主要介绍了恐龙哪些方面的知识？（刚才同学们读书可认真了，古人说：“书读百遍其义自见”。接下来老师要考考大家，看看你能不能闯过这些难关。）2、出示生字。（1）指名读。jin y mn mng m剑 亿 漫 猛 谜dio xng wi ch b吊 型 畏 齿 匕（2）去拼音读。（3）指导生观察生字。A、师：现在我们来看一看第一行五个生字,你有什么发现？生：形声字。生：它们都是左右结构的字。归类总结：师：你有一双善于发现的眼睛。它们都是形声字，我们在识记生字的时候，就可以利用形旁表义,声旁表音的特点来帮助记忆生字。他们也都是左右结构。那想一想，左右结构的字，都是一样的写法吗？你说生：一个是左窄又宽，一个是左宽右窄。生：“剑”是左宽右窄，“亿、漫、猛、谜”是左窄又宽。师：对，写左右结构的字，我们得就像这位同学注意观察它的布局，然后再写。B、师：再来看一看第二行的生字，找一找，哪一个字笔画最少？（匕）师：“匕”笔画少，要写对比较容易，要写好还得掌握一定的方法。怎样才能写好呢？有人这样说，谁来读旁边这句话？（出示：笔画少，不能小。）师总结：那我们写笔画少的字，要把它写得舒展，不能写得太小。伸出手，跟老师一起来写这个字。先写一撇，再写竖弯钩。师：看了一个笔画少的，我们再来见识见识一个笔画多的。（出示：型）这个上下结构的字笔画比较多，想一想，怎样写会好看一些呢?生：它每一笔都要写得小一点（出示：笔画多，不能大）师总结：笔画多的字，写得要紧凑，笔画要往里面收一收，不能写得太大。一起书空，（师范写：型）上面写得收一点，“土”要写得宽一点，能够把上面牢牢地给托住。C、重点指导书写“畏”字。师：畏是本课生字，怎样写才好看呢？生：上下结构找主笔，主笔是中横师：观察字的结构是写好字的第一步，老师还观察到这个字（出示写字口诀）：上紧下松要对正 中横宜长捺舒展师范写“畏”（田字上格居中，田要写得紧凑,注意下方无撇）生书空。拿出写字纸，描一个，写一个。师：头正、身直、臂开、足安；边观察边强调写字要领出示评价标准： 正确（边观察边强调写字要领）；干净；美观。（刚才你们真了不起，把难写的字写好，闯过了第一关，下一关，还有信心闯过吗？）3、检查初读情况，出示词语：（你会读吗？）一亿 漫游 吊桥 剑龙 脸型 凶猛 牙齿 匕首 谜团 沼泽 覆盖 梁龙亲戚 锋利 望而生畏 庞然大物（1）指名读、齐读。（2）字音读准了，有没有不理解的词语？预设：漫游 其实我们要是理解这个词语的意思，知道“漫”字的意思就可以了，对不对？那我们现在不知道这个“漫”的意思，我们可以怎么办呢？你说（查字典）。师：查字典，老师看一看，字典当中有这样四种解释（出示：1、水过满2、淹没 3、到处都是4、没有约束），结合课文看一看，觉得这个“漫”应该选第几种解释？来，你来说生：第3个。1、（教学第一自然段）有不同意见，联系课文，找到漫游所在的段落。指名读。 2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？3、引导学生抓住“一亿五千万年”、“沼泽、森林”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，环境之优越，数量之多及活动范围之广。师：联系上下文，我们了解到当时地球上气候温暖适宜恐龙生活，它们呀想到哪里游玩，就到哪里游玩，很是随意。 师：我告诉你，那个时候的地球上，恐龙可没有约束，它们自由自在地生活，成了当时地球上的“霸主”。望而生畏出示“畏”古体字，老师：看看像什么？生答。师：老师告诉你，那是一个头戴鬼面具的人手上拿着一根狼牙大棒。现在我们看到的“畏”的竖提就是那根大棒，感觉怎么样？生：比较吓人，让人感到害怕。师：所以“畏”的意思就是害怕。望而生畏就是看到了就让人害怕。师：谁来再读读这个词？你师：来，我们一起读，望而生畏。（三）整体感知，概括课文主要内容，悟得方法。（词语理解了，恭喜大家闯入下一关。）1、指名分自然段朗读课文。其他同学的任务：认真倾听，思考每个自然段讲什么意思。2、每读完一个自然段进行交流，总结自然段意思：（1）恐龙生活的年代及环境。（出示：年代环境）（提醒用尽可能简练的词语去概括。看看几句话，有几层意思，把两层意思合并。）（2）介绍恐龙的种类及形态。（第二自然段渗透抓住中心句，用简洁语言概括。那么长的一段话，我们可以浓缩成一句话或几个关键词。这就是把厚厚的书读薄了。后面所有的自然段大家都可以采用找中心句的方式找到关键句。）（3）介绍恐龙的亲戚。（出示：种类形态、亲戚）（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。（出示：吃食繁殖）（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。（出示：谜团）3、回顾课文，理清课文叙述顺序。谜团吃食、繁殖种类形态、亲戚年代、环境请大家看大屏幕：关于恐龙，课文介绍了这些知识。师：你能用上“先写了接着然后最后”的句式来说一说课文的主要内容。师：我们刚才学习时，先概括每个自然段写了什么，再把它们连起来就知道了整篇课文写了什么，这是一种概括课文内容的好方法。师：关于恐龙，课文介绍了四个部分，作者重点介绍了哪一部分？（生：第二部分）（四）初步了解恐龙种类、形态特点。好，请同学们把钢笔拿出来，找一找课文向咱们介绍了哪些种类的恐龙，用直线把它们的名称画下来。并想一想它们各自在形态上有什么特点。（板书：种类 特点）生：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙（鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚 恐龙、鱼龙和翼龙都是由同一个祖先经过漫长的岁月演化来的，所以说它们是亲戚关系。但鱼龙是水中的霸主，它生活在水中，翼龙是空中的霸主，不是爬行动物，它们都不符合恐龙的定义，所以鱼龙和翼龙不是恐龙，我们只把它们称为恐龙的亲戚。）1、探究“雷龙”，小结学法。（出示：雷龙）我们先来交流交流雷龙的形态特点。雷龙的形态特点是什么？生：庞然大物。师：你是怎么知道的？你真善于总结！咱们在寻找恐龙的特点时，就可以用文中的词来概括它，明白了吗？ 2、看图猜一猜。接下来还有四种类型的恐龙，它们的形态特点又是什么呢？下面咱们来做个“看图猜一猜”（出示）的小活动，要求请看大屏幕。小结：恐龙的特点真是千奇百怪，怪在哪里？就在这里，有的大，有的长，有的长剑刺，有的长大角，还有的非常凶猛。（五）总结存疑，延伸阅读。 1、来，让我们回顾课文，课文解说的对象是恐龙。通过学习文章，我们了解了恐龙的相关知识。知道了恐龙的种类（板书：多）、外形特点（板书：奇）。那么作者是怎样介绍清楚恐龙的这些特点呢？下节课老师接着和你们聊。2、布置作业。1、阅读关于恐龙的书籍，也可以网上阅读学习；2、把你最喜欢的一种恐龙介绍给家人；六、板书设计：20、恐龙 种类 多特点 奇七、教学反思： 恐龙是苏教版小学语文第六册的一篇知识性文章，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性。恐龙生活在6500万年前，它的种类、形态和生活习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用说明事物的方法进行描述，使读者如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。本课的教学活动，主要分为四大板块：一、课前查阅相关资料。恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。为此，我要求学生回家上网查询恐龙的相关资料，然后把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在课余进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解一些恐龙的知识。同时我也做了大量的课前准备工作,借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了恐龙的课件。二、初读课文，检查预习。先是检查生字词语的读音，重点强调亲戚的“戚”读轻声、“型”是后鼻音等。然后学习写生字“匕”、“型”、“畏”，“匕”重点强调笔画的占位，使孩子知道笔画简单的字要写好看，不能写小。“畏”重点强调关键笔画占格，横要长，要写在横中线上，上下结构的字要对正。然后通过讲评，使孩子进一步懂得认真写字的重要性。 重点理解词语“漫游”、“望而生畏”，点出理解词语的好方法：查字典、联系上下文、抓重点字理解词。“授之鱼不如授之以渔”，这样教学的目的是提高三年级学生自主学习词语的能力，增强积累词汇的主动性。三、整体感知，概括课文主要内容，悟得方法。本节课，在学法的指导上，我想做的首先是指导学生试着用找中心句的方法概括每段的意思，让孩子知道在阅读这样文章时，如何能很快地了解文章的主要内容。因为第一段在解释“漫游”时已经大略解释了段意，所以先让学生读这一段，再想想写了什么，并用词语概括出来。接着指名读第二段，再用一句话概括本段，并指出中心句的作用。然后其余的段落指名读，并试着用一句话（有的是开头第一句）概括段意。初步学习第二段，了解恐龙外形特点。首先，读，画出恐龙的名字。再读，记住恐龙的样子，这是对恐龙外形的初步感知。通过小活动“看图猜一猜”辨认恐龙，并说说是怎么认出来的，目的是让孩子把握每种恐龙的特点。让学生读自己喜欢的恐龙，让学生进一步感知这些恐龙的特点。并以“雷龙”为例，让学生在读中迅速找到外形上的特点庞然大物，随即引导学生可以用文中的一个字或一个词来概括其他恐龙的特点，老师与同学们在交流总结中得到“外形特点”，做到了扶放结合，体现了学生的主体地位。四、课堂上以读为本，让学生充分朗读。三年级的教学，朗读指导也是颇为重要的，但在教学过程中，我灵活地运用指名读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。在读中悟，在悟