7[1].春秋战国的纷争.doc

备课时间：2011-10-25 备课人： 赵艳 签字人： 时间： 课题8、春秋战国的纷争课型新授课教具课件教 学 过 程知识目标通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及三次战役的影响。教学步骤 教学内容教法 学法情感和能力目标通过本课丰富生动的历史典故，培养学生学习历史的兴趣以及学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品格。提问过渡：西周灭亡后，东周开始。那么东周是从何时开始的呢，它分为哪两个历史时期？又为什么要取名春秋战国呢？探究学习：一、 春秋争霸史料：“平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强大，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” -史记周本纪 阅读材料找出：春秋争霸局面出现的原因是什么？ 周室衰微，诸侯始大提问过渡：同学们知道春秋时期的五位霸主分别是谁吗？其中谁成为了春秋时期的首位霸主呢？通过教师提问，使学生明确春秋战国这两个历史时期，为下面的学习奠定基础。教师利用课件出示史料，学生阅读史料后在材料上找出问题答案，培养学生分析材料的能力。教师选出代表发言。教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。，显示齐国的位置。插入论语片断，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？教学重点本课的重点是齐、晋称霸。教学难点指导分析春秋争霸战争和战国兼并战争,理解隐含着历史走向统一的趋势。设计思路 积极利用学生的知识储备，积极开展自主合作探究式教学。本课设计的探究问题较多，有些难度，教师以引导学生开展探究性学习，培养学生概述历史事件，口头表达的能力为突破口。教 学 过 程教学步骤 教学内容教法 学法导入：同学们，大家听过“狼来了”的故事吗？在很久以前，西周的一位国王就真实地上演了一幕“狼来了”的故事，并因此而成为亡国之君，大家知道这个国王是谁吗？他又是怎样上演这幕活剧的呢？ 教师声情并茂地创设故事情景激发学生的学习兴趣，引导学生讲述周幽王“烽火戏诸侯”进而亡国的故事，从而导入新课。教 学 过 程分层作业1、 巩固本课所学知识。2、 完成作业题纸的有关题目。3、 预习第八课。教学步骤 教学内容教 法 学 法过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。（二）、晋楚争霸1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？3、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？过度：春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？二、战国七雄：1、如果你是当时的预言家，请你预测战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史？2、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？课堂小结：夏商西周紧相连，西周后边是东周，东周分两半春秋和战国，桓公任用丞相叫管仲，尊王攘夷逞霸主，晋文城濮称英雄，大败楚军城濮中。齐楚燕韩赵魏秦，围魏救赵战桂陵，前二六0战又起，秦赵之间战长平，赵军大败秦军胜，从此六国难抗衡。让学生谈谈你对齐桓公的看法。让学生看书口答：“尊王攘夷”的含义是什么？教师依次说出三个问题，引导学生开展探究性学习，培养学生概述历史事件，口头表达的能力。教师出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。战国时期，形成七雄并立的局面，教师出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？哪些国家变化最大？谁能指图说说看？ 师生共编歌谣。预习目标在预习第八课课文的基础上，完成下列目标：1、 分析著名的水利工程都江堰的工作原理；2、 结合课本的小字部分，能声情并茂的表演：商鞅舌战守旧群臣。板书设计第7课