郭菲菲德育论文.doc

师德 ,教师的立身之本郭菲 高质量的教育，必须有高素质的教师。强化人民教师的师德建设，是实施素质教育的奠基工程。苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”可见，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀！它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命，应重视职业道德修养，把自己修养成为一个值得推崇的楷模。教师职业的特殊性，决定了教师的职业道德是一个独特的体系，有其特有的内涵、规律和作用。我们要造就千千万万适应时代需要的人才，其根本保证在于建设一支德才兼备、忠诚于人民教育事业的教师队伍。不断完善教师的职业道德。一、师德的基础以身作则，为人师表 教师无小节，处处皆楷模。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。俗话说：有什么样的老师，就有什么样的学生。这就是说师德是教育教学的主动脉，是一切教育工作的灵魂所在。作为教师应热爱本职工作，热爱学校，热爱学生，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务宗旨和服务意识，自重、自省、自警、自励、自强，时时刻刻为人师表，以身作则。从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。教师本身就是一块丰富的教育资源，“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应模范履行师德规范，严以律己，言行一致，表里如一，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。二、师德的核心献身教育，忠于职守 我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。教师的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，但是每一位教师应该立志从走上三尺讲台的那一天起，就应该怀揣着对教育事业的热爱和忠诚，有着将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心，把自己的一切毫不保留地交给党的教育事业。高尚的师德来自于教师对教育工作的高度责任感和强烈的事业心，一个教师只有当他认识到自己从事的事业对祖国和人民是一种不可推卸的责任时，他才会不遗余力地去干好它。进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心，志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，敬业爱岗，忠诚党的教育事业。三、师德的灵魂热爱学生，以情启智教师是爱的职业，从事的是爱的教育。我们的工作对象是一个个鲜活的生命体，他们需要我们用“心”去呵护，用情感去浇灌，用心灵去唤醒。 1、 热爱学生，就是用慈心对每一个学生以真爱。学生都有获得爱的权利，这是现代教育的基本要求。每一位学生不论其个性品质如何，无一例外地都渴望得到老师们的关注与肯定，都渴望照耀到鼓励，赞许的春日阳光。教师要用一颗慈心面向全体，尊重每一个受教育者，公平地对待每一个学生，尊重学生的人格和创造精神，将学生放在平等的地位，信任他们，理解他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴。陶行知先生说得好。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。 2、热爱学生，就是用耐心对后进生以偏爱。人的差异始终是存在的。同一班级学生的学习水平和能力倾向也不可能在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。在学习生活中，其实潜能生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为同学间的比较和家长的要求，他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为一个懂教育的老师，更要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。3、热爱学生，就是用信心对犯错生以抚爱。作为一个有爱心的老师，一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，相信他们，给他。们改正的机会。魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”在教育学生时，我的立足点是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。”因此，我不要求学生什么都好，什么都行。在我所带的班级里，任何一位同学，不管基础如何，不管他过去犯过什么错误，都会得到尊重。四、师德的生命积极上进，不断创新 教师要成为追求真才实学的榜样，不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心”向“以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心”方面转变，这尤其要所有的教师注重自身素质的不断提高。不仅要娴熟的运用综合的教学技能技巧，积极地开展“以人为本”的教育模式，更要以创新促发展，以课改验实效。在“和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式中坚持钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。 教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。过去有句形象的话：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师讲为