《22窗前的气球》教学设计.doc

22窗前的气球教学设计教学内容窗前的气球所属年级二年级 备课时间10月16日备课人 陈铃燕设计思路22窗前的气球向我们讲述了一个叫科利亚的小男孩得了传染病住院，同学们利用气球来问候他的故事。窗前的气球来看望科里亚，他的心情由“真没意思”变为“高兴地笑了”。教师主要教学第一课时，把教学的重点放在认识生字和理解“科利亚真没意思”的心情两个方面，同时理解科利亚“真没意思”的心情也是本课的难点。在教学过程中，教师尊重学生的主体地位，设计了课前预习单，教学过程把预习单的内容穿插在其中，帮助学生学习，让学生体会预习带来的学习语文的乐趣。教学目标1 认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字，会写“床，病”。2 正确、流利、有感悟地朗读课文。3 通过学习体会科利亚“真没意思”的心情。4.试着写出科里亚“真没意思”的心情。教学重难点重点：认识7个生字，会写两个字。难点：“病”字的书写。通过学习体会科利亚“真没意思”的心情。教学准备课件 微视频 预习单教学过程预设教学板块师生互动设计意图课前活动板块一：谈话导入，揭示课题出示图片气球，请学生说一说在哪里见过气球？小朋友们见过的气球可真多呀！今天，我们也要学习一篇和气球有关的课文22窗前的气球。联系学生生活实际，引导学生进入课堂。板块二：字词教学一、预习单反馈根据学生的预习情况，出示数据图。生字科亚呆始猜拴逗认识人数45454545433342二、根据预习情况教学生字（红绿灯的游戏）1.红灯停重点教学：拴拼读（翘舌音，前鼻音），借助图片理解词语“拴着”拓展：拴着（ ）2.黄灯等一等学生借助识字方法识字猜 逗3.绿灯行在词语中识字科里亚 呆呆地 开始4.巩固识字出示词语科利亚 呆呆地 开始 猜出 逗人 拴着多种形式朗读巩固以预习单为窄体，了解学生预习情况和学习情况，符合“以学定教”的规律。实际教学由难到易，难认字教师点拨，易认字学生利用识字方法自己学习，符合“生本”意识。板块三：学习“真没意思”一、 学习课文第一自然段预习单：科利亚得了（ ），住进了医院，他觉得（ ）。 教师提问1.科利亚得了什么病？2.联系生活理解“传染病”？3.通过朗读句子理解科利亚此时的心情？ （难过，无聊，孤单，真没意思）二、学习课文第二自然段1.提问：你还能从哪些地方看出科利亚“真没意思”？2.学生一边朗读课文，一边在课文中画出来。3.学习第一句话（1）理解：静静地、呆呆地意思？（2）提问你在什么时候会静静地样子或者呆呆的样子？（3）朗读第一句话（4）这个难受、孤独的科利亚心里会想些什么呢？4.学习第二句话（1）理解“一角天空”（2）理解“什么也看不见”？（3）说句子科利亚躺在病床上，看不见（ ），他觉得真没意思。5.朗读整段课文6.写一写，说一说科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，想着（ ）。他看不见（ ），看不见（ ），看不见（ ），他觉得（ ）。抓住重点词语和句子理解科利亚“真没意思”的心情。板块四：写字教学一、 比一比1图片出示：床病，观察这两个字。2范写“床”3.认