学科教学平台宣传材料.docx

东师理想学科教学工具介绍在学校教育教学的整个过程中，课堂教学是主战场。目前，支撑课堂教学的数字化资源主要是资源库，但是解决不了个性化教学的问题，现成的课件不能满足教师的个性化教学需要，修改起来也比较麻烦，基于此，我们开发了这套学科教学工具。主要覆盖了小学、初中、高中主干学科21门学科的学科工具。资源库加上好的学科工具才最好的解决教师苦于没有好素材的问题。那么我们理科工具主要解决了教师对公式、符号、图形、图像、图表不易编辑、抽象知识难讲解、微观现象难展现、个性化教学内容构建困难、虚拟化软件不好制作的问题；文科解决了各种资料有针对性集成困难的问题。为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合提供了强有力的支持，为应用信息技术促进课堂教学创新、给学习带来革命性变化提供了必要的保障。学科工具分为独立的平台版和EduOffice两种使用形式我们分别看一下。（打开word和ppt）我们现在所看到的既是EduOffice它是以插件的形式嵌入到office中，集成的学科资源和学科工具可以直接在word和ppt中调用，我们看到前面是office常规的工具后面的小学数学、小学语文等就是我们的学科office插件。教师在制作课件和试卷时可以保留日常办公使用office的操作习惯，不需特别进行培训和学习，就可以灵活运用；（打开物理平台）现在我们看到的是教学平台，它的界面风格及使用方式与ppt非常相似，因此，对于教师来说接受起来非常的容易。同时，它又优于ppt的是，每个学科都有自己的专有平台，提供了针对性的学科教学资源和大量工具，而这些资源和工具为教师备课、讲课，学生自主学习搭建了高效的数字化环境。下面我通过初中物理学科做简单展示首先我们看一下编辑工具，在仪器中我们提供了初中物理中所有能够用到的包括力、电、光、热、声等全部仪器，我们提供的均是矢量图，放大缩小都不会失真，不会出现马赛克的现象，并可对图片进行拖拽、旋转。装置中提供了初中物理中所有能够用到的包括力、电、光、热、声等全部装置。使用放法与仪器相同。并且我们提供了符号以及符号库。如果我们想绘制测小灯泡电流的电路简图，我们只要插入电路图案例库中的串联电路取消组合后将一个小灯泡替换成电流表即可。这样我们只需要花十几秒的时间一个电路简图就绘制成功啦。并且我们提供了公式库，初中常用的力学、热学、电学的全部公式都已经编辑好，直接插入即可，并且可以进行二次编辑，例如插入“密度2”公式，首先在我们键盘上是没有的，并且对带有上下角标、分数线、特殊符号的公式编辑起来也是比较费时费力的，我们平台很好的解决了这个问题。物理学科中经常做实验，有实验的话就会涉及到表格，以往绘制表格比较复杂，现在我们提供了表格库，囊括了初中物理所涉及到的大部分实验用表。我们以水的沸腾为例，（20，30，50，80，100，100）我们将实验数据直接填入表格即可，我们做实验往往不仅是想得到数据，我们通常要通过数据探究规律，若想进一步了解温度随时间的变化规律我们可以直接生成坐标曲线。以便学生从中观察规律。接下来是一些通用工具，完成我们制作课件时所需的一些基本操作。我们这里的视频和单频插入进来以后是可以进行分段编辑的。物理离不开实验。在这里我们提供了演示实验和探究实验，我们提供这个的实验并不是想用信息化取代传统的实验，而是有一些实验周期长、具有危险性、现象不好观察、不具备实验条件（光学实验）的实验就可以发辉我们平台的优势，用于授课或课后复习。我们以发电机为例一一讲解。探究实验以凸透镜成像为例一一讲解。仿真工具以电学电路为例边操作边讲解。光学以万花筒为例。简单介绍仿真工具、辅助工具。学科1分钟介绍稿语文在语文教学过程中，主要存在以下困难：一、资源庞杂、零散；二、工具缺失，操作复杂，集成困难。通常情况下，教师都是使用ppt、网页等工具来制作课件，需要提前准备大量的资源，编辑非常繁琐，且部分设想无法实现。为了解决上述问题，我们开发了语文教学平台，快速实现了教师想要什么就来什么，大大减轻了教师备课的负担，为智慧教育的实施提供有力支撑。语文教学平台提供了拼音转换、汉字讲授、朗读配音等多种可控属性的专项内容探究与智能演示工具；有序的集成了大量的古诗词、成语故事等专项资源和支撑共性整合点、按课程标准体系组织的各知识点教学动画，全面支撑教师课堂教授和学生自主探究学习。同时提供教学常用的拼音、笔画、部首、生僻字等学科专用编辑工具，帮助解决教师学生图形符号编辑的困难。英语教学平台提供了游戏生成工具、情境创设、朗读配音、阅读工具等构建工具，针对英语学科知识、教学规律以及教学需求高度集成了教材同步素材和英语学科通用的国际音标、词典、语法等电子资料库，有效支撑了学生的个性化学习与训练。小学数学数学教学对于老师和学生而言，最大的困难首先是很难针对某一专项内容或综合性问题搭建个性化知识讲解、探究学习、系统训练的交互环境；其次很难准确绘制数学图形、图象、图表，方便、快速地编辑公式、符号、图形、图象、图表；最后是很难将从实际情境中抽象出数学问题、用数学符号表示数量关系和变化规律的过程由抽象变直观，静态变动态，复杂变简单。小学数学教学平台主要就解决以上这些困难：1按照学科原理进行建模，抽取出共性规律，将个性化内容进行参数化设置，提供一系列专项内容教学工具，帮助教师通过简单操作制作无编码的交互软件，满足教师构建讲解、探究、训练环境的需求。包括小数学习工具、四则运算习工具、因数与倍数学习工具、时间学习工具等知识点（簇）学习工具，数的运算、方向与位置、图形的认识与运动、统计图表等知识点（簇）学习资源与软件生成工具，以及数学模型学习工具库。2提供符号、公式、图形、图象、图表、情景的可视化快速编辑器，以及小学数学常用符号库、公式库、常用图形库，并为其附加语义信息，帮助教师快速编辑课件。3按照知识点，提供针对支撑任务驱动、探究构想、知识理解、综合应用等方面的数学模型、教学互动动画、课程标准案例等素材，使知识可视化，促进学生能力转化。利用此平台可支撑学生主动学习，探究构想，综合运用的智慧教育与教师教学方法的创新。数学学科教学平台针对整数、分数、小数、方位、时间、图形、统计图表、函数、方程等专项内容，提供了能够实现数与理、形与量关联，支持参数化动态修改的个性化教学内容构建模版与集成工具，以及面向整合点的生活情境、教学互动动画、课程标准案例等素材，使得教师构建能够实现数学知识可视化、将数学知识与生活实际相联系的个性化教学内容。小学英语现在小学英语教学中存在以下问题：1. 教学资源庞杂、系统性差且良莠不齐，为教师组织和开展高效的教学带来一定的困难。2. 教师教学是个性化的，但是已有课件不能满足教师个性化需要，而且缺少有效支撑个性化教学的工具。3. 缺乏生动、有趣的英语交际环境，使学生得体运用英语进行交流的机会十分有限，导致学生的英语能力很难提高。4. 英语语音符号编辑困难。小学英语教学平台整合了资源库、工具软件与编辑工具，将资源与素材以科学、有序的方式予以呈现，提供了无编码、可视化的教学工具，为教师个性化资源制作提供全面性的工具支撑，创设了生动、有趣的英语交际环境，提供了语音编辑符号，为教师个性化课件的快速、方便制作提供了一个平台。小学科学小学科学课程在知识层面上覆盖了物质科学、生命科学、地球与空间科学三个领域，而每个领域都有其自身的特点，生命科学侧重于认识生命的规律和现象，物质科学侧重于对于物质领域的实验验证，地球与空间科学侧重于对宏观世界的认识，不能用同一种方式来进行教学，因此对于教师来说，要想上好这样一门集多领域于一身，又肩负科学素养培养的课程有很大的困难。鉴于此，我们有针对性开发了系列的学科工具，首先为了激发学生主动学习的兴趣，我们开发了生活问题驱动库，使学生知道科学在生活中无处不在；对于生命规律和现象的认识，我们开发了生动形象的知识点（簇）学习动画库；对于宏观世界的认识，我们开发了与科学现象相一致的仿真工具；对于物质领域的实验验证，我们开发了培养学生实践能力的探究工具。提高教师备课及教学效率的同时，为学生创设了更为生动活泼的探究学习环境，更重要的是极大地激发了学生学习科学的兴趣，使其愿意主动去学，并且知道科学知识来源于生活更能反过来指导生活。科学教学平台提供了满足教师构建讲解、探究、训练环境的需求的仿真工具和系列创意新颖、取材方便、制作简单、生动有趣、实用性强的科学创新实验，指导教师和学生进行科学制作；并按照生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域组织集成教学中需要的图片、动画、等素材，方便教室讲授和学生自主学习，同时编辑工具帮助教师学生解决学科符号编辑困难。小学音乐在传统的音乐教学中，不同的音乐内容都会存在不同的困难：在创造中，最大的困难就是音乐符号曲谱编辑、相互转换、节奏创编；乐理知识内容太抽象、不成体系、音乐符号及节奏符号运用起来困难，现有的资源库做不到，所以提供了音乐学科音乐符号组合工具来解决此困难；在歌曲中，分句及反复演唱某一句的过程很困难，教师往往在教的过程中不能完全顾及到所有人，现有资源库不能完全满足学习歌曲的需求，所以提供了能交互操作使用的与教材版本配套的歌曲动画；在乐曲欣赏中，最大的困难是针对乐曲内容很难理解、影视素材缺乏、整首乐曲过长分句难等问题，资源库中只能提供素材资源，对于理解内容和分句处理不了，所以音乐平台提供了情景创设工具进行教师个性化的生成工具来解决此困难；音乐教学平台最终为解决教学中传统教学困难及教师更好的备课、讲课，而且提供了最有力的教学支撑软件。音乐教学平台提供音乐符号、图表体系等编辑工具实现曲谱创编，节奏创编，乐理知识体系讲解等功能，为个性化内容的编辑提供构建平台；提供电子歌片动画，包括分句学唱、范唱、伴奏音乐及讲授工具软件，可解决重、难点歌曲及曲调不准、示范和演唱、识谱及曲谱动画中画重、难点标注等问题。初中物理我们做的每一件事，都是为了突破和创新。目前初中物理课堂教学存在两个问题，一个是符号、公式、图表编辑困难；另一个就是个性化的虚拟教学软件制作困难，我们虽然有各种各样的资源库，但每个学生的实际情况都不一样，每个教师的教学思想和设计理念也不一样，即便你有最好的资源，也不能全部通用。因此，我们开发了初中物理教学平台。通过编辑工具解决公式、图表编辑困难，通过知识点支撑工具和资源生成工具帮助教师制作个性化的教学软件，构建一个自主探究和协作学习的教学环境。我们坚信物理学习的过程是快乐的，在软件支撑下，孩子们主动地，发自内心的爱上学习。培养他们发现问题、解决问题和综合运用能力，真正的提高智慧。物理教学平台提供了知识点学习、同步实验、仿真工具。知识点学习模块提供了支撑物理学习内容理解的虚拟动画，支撑学生对抽象物理知识的理解，同步实验模块提供了虚拟仿真实验动画，支撑物理实验的探究过程，规范了实验操作步骤，仿真工具提供了针对力学、电学、光学等专项内容的个性化工具软件，使教师和学生可以应用软件进行自主探究活动，满足个性化的教学需要。编辑工具，包括物理学科常用的仪器、装置、公式、符号，帮助教师学生实现物理内容的快速编辑。初中化学如何建设课堂教学的资源软件是教学信息化的核心内容。那么当前初中化学课堂教学存在的最大困难是什么呢？一、教师在备课或制作教案、学案时化学图形、符号不易编辑；二、某些实验受条件影响无法进行或难以完成，能上的实验内容存在微观原理无法展现、步骤容易出现错误或不够规范等；三、物质的微观构成、化学变化的基本特征、化学反应原理等基础知识难以讲解。针对上述问题我们研发了初中化学学科教学工具。该教学工具的功能主要分两大类：一类是化学图形（主要是实验装置图）、符号（化学方程式）、公式、图表的快速编辑工具；另一类是虚拟化软件。虚拟化软件有两种做法，一种是针对化学实验教学做的基础性的虚拟化成品软件，覆盖主流版本（人教版）教材上规定的所有（共79个）实验，能够有效解决实验微观原理不易讲解、实验周期过长危险过大、实验步骤容易出现错误等问题；第二种是针对实验教学做的环境构建工具，能够满足教师个性化需求，制作实验内容、创设实验情景，有效支撑教师教育教学方法创新。这些工具是在电子白板、电子书包、互动电视等多媒体环境下都能应用。化学教学平台包括同步实验虚拟软件、仿真实验室软件、仿真模型工具和图形符号编辑工具。同步实验工具软件解决了实验教学中微观现象无法展现、周期过长、危险过大等困难；仿真实验室软件能够根据化学反应原理，模拟真实的化学反应过程及实验现象；仿真模型工具软件提供了原子轨道模型、共价键模型、杂化轨道模型、分子结构等三维模型，直观展示不可见的微观物质结构；化学编辑工具包括结构示意图、电子式、方程式、有机式等内容，帮助教师解决了图形符号不易编辑的困难。初中生物下面我向大家汇报一下初中生物课堂教学支撑资源、软件的建设工作。初中生物目前的课堂教学中遇到的瓶颈问题就是现有的各类教学资源库解决不了生物专有模式图、仪器等的编辑问题，解决不了帮助知识点理解的可交互的虚拟软件的制作问题，针对这些问题，我们开发了教学平台。初中生物教学平台主要包含两类内容，一类是编辑工具，可对仪器、模式图等学科专有内容进行快速编辑；一类是虚拟化软件，虚拟化软件又分两种，一种是针对生物实验教学做的基础性虚拟化成品软件，覆盖主流版本（人教版）教材上规定的所有实验，能够有效解决实验完成困难、实验周期过长危险过大、实验步骤容易出现错误等问题；第二种是针对知识点探究学习的仿真工具，能够满足个性化的可交互的教与学需要。生物教学平台包括知识点学习、同步实验、仿真工具、仿真模型及编辑工具。知识点学习模块提供了支撑生物学习内容理解的虚拟动画，支撑学生对抽象生物知识的理解。同步实验模块提供了虚拟仿真实验动画，使抽象的生物实验原理可视化，全面支撑学生对实验知识的理解和实验能力的提升。仿真工具和模型提供了显微镜、细胞分裂、三维人体等软件，支撑教师和学生对个性化内容的讲授和学习。初中英语当前，初中英语教学普遍存在以下问题：1.缺乏支撑个性化教学的编辑工具。2.缺乏真实的交际情境。3.资源庞杂且系统性差。东师理想根据一线教学需求，基于科学的教学理念，整合教师、专家和软件三方面的优势特长，开发出具有三大优势的初中英语教学平台。优势一：支撑个性化教学的编辑以准备一节课为例，平台为教学的三大基本环节提供如下支撑：1.课前情境创设在用户只具备图片和音频（甚至没有音频，因为系统会自带一些）的情况下就可以营造出生动活泼的情境。用户只需导入搜集好的一组图片，并对动态的效果按部就班地进行设置，就可以生成出动态活泼的情境了。2.课中教学编辑教学平台中的“注释工具”为用户提供了一个可以将教学内容的相关注释嵌套在教学内容中的工具，用以生成一个以教学内容为主体，集各种教学所需的知识点，讲解及相关资料与一身的教学课件，学生在学习过程中可以按着自己的需求参阅适合自己水平的相关资源，教师也可用这样的课件组织个性化分层次教学。3.课后训练编辑cross words工具可以很方便的生成趣味性强、个性化设置、评价个性化的单词测评游戏。优势二：生成个性化的场景在英语的教学中，特别是听、说活动的教学，通常需要教师随机地生成个性化的训练场景。因此，在“专题图片”，我们按专题提供了各种矢量图，教师可以根据需要随机生成各种个性化的训练场景。优势三：提供优质系统化资源依据英语教学的基本规律和实际需求，平台为用户提供了优质、系统化的教学资源，比如：1.语音符号平台专门开发了可编辑的语音符号，此工具具有权威性、丰富性和可编辑性等特点。2.功能话题英语教学活动通常是以功能话题进行组织编排的，在这里我们参考课程标准关于功能话题的结构分类，从我们自主研发的动画资源中科学地甄选了一批情境生动、知识内涵丰富资源，以支撑教师不拘泥于教材版本，开展专题化教学实际需求。初中数学下面我向大家汇报一下初中数学课堂教学支撑资源、软件的建设工作。目前初中数学的课堂教学遇到的最大问题就是现有的各类教学资源库解决不了的数学学科专有的公式、符号、各种图形、图表等快速准确编辑的问题，解决不了帮助知识点理解的可交互的个性化虚拟软件的制作问题；针对这些问题，我们开发了教学平台, 提供了初中数学学科符号、公式、常用数学图形、图表（三视图、统计图表、表格）等编辑工具,知识点（簇）学习工具(包括方程（组）、不等式（组）、因式分解、常用规则几何体展开与折叠、知识点与生活实际联系的学习工具库)以及知识点簇学习资源与软件生成工具(包括函数、图形与几何、统计与概率、方向与位置、投影与视图)；能够覆盖课标中要求的95%以上知识点的学习动画库,每个知识点涵盖问题驱动、构想探究、知识理解、综合应用等方面的动画, 满足教师备课授课的教学素材；帮助教师进行课堂教学活动组织和学生进行探究学习的辅助工具等。初中地理从学科内容角度看地理是研究地球表面与人类相关的地理环境和地理事物的空间分布和演化规律的学科。学科本体要求我们在教学和学习的过程中会接触到大量的地理事物的原理、规律和过程。这就导致在常规的教学过程中教师会遇到两方面最主要的问题，一是宏观或抽象地理现象和规律不易观察，很难想象和理解，常规条件下教师很难形象、准确的模拟重现；二是地理学科专门符号、地图、图表不易编辑的问题。对于第一个问题我们提供知识点学习软件和知识点（簇）探究学习工具，进行仿真模拟和展示，例如在地球运动这一知识点中制作的地球运动平台，采用三维图像技术准确形象的表现了地球公转与自转相关章节的内容，解决宏观和抽象知识点不易理解问题。对于第二个问题我们提供针对学科方便教师编辑的编辑工具，例如在地图编辑方面我们提供地图工具，实现矢量地图的绘制，分图层分要素展示空间分布，并支持二次编辑，解决教师地图编辑困难。地理教学平台包括构建工具、知识点学习素材和编辑工具。构建工具提供地球运动、地球内部结构和地图工具等，提供开放的探究环境，实现个性化教学，解决地理教学中宏观地理现象、地理过程不易观察和理解的困难；知识点学习素材提供依据课标整合的知识点动画、图片等资源，帮助重难知识点的理解；编辑工具帮助教师快速、准确的调入或编辑地理专有符号、图表和图形。初中历史历史教学平台提供活动地图、大事年表等学科工具，帮助师生建构知识体系、探究学习内容；提供针对初中历史教学共性整合点的图片和动画等素材，帮助教师解决共性教学困难，创设历史情境；编辑工具提供人物、地图、国旗、图例、图表、图形的快速编辑功能，帮助教师实现快速编辑。高中物理各位领导、老师大家好，今天我给大家介绍一下物理学科的教学资源、教育软件在课堂中的应用，教育信息化最关键的地方是课堂教学，课堂教学中物理老师遇到最大的障碍是无法制作个性化的软件、资源问题，现有的资源库无法很好的支持个性化教学，因为资源库里的资源都是带有个性化的思想的，别的老师无法直接使用，再有一点就是老师对于公式、符号、图形、图表的编辑困难，针对上述问题，我们开发了物理学科教学平台，我们的平台类似于老师常用的PPT模式，主要提供了两大部分功能，第一部分是编辑工具，帮助老师快速编辑公式、符号、图形、图表。第二部分是虚拟化软件，虚拟化软件包括针对每一个一知识点所做的基础性的成品软件，不包含个性化思想，老师可以直接拿来使用，另外一种是针对某一类知识点所抽象出来，可交互的虚拟化工具，帮助老师营造一个理想化的教学环境，帮助学生搭建一个主动学习，发现问题、构想解决方案，综合应用知识的智慧教育学习环境。高中化学化学这科，物质的微观结构看不见、摸不着，微观过程无法展示，物质的概念原理内容抽象、难以理解，教师难讲。这里提供了虚拟化的学习软件，把知识可视化，帮助学生理解知识。同时，还提供了学生个性化的学习工具，可以个性化的集成资源，学生任意搭建装置，更换材料，让孩子自己去发现问题、探究问题。再者，针对不易成功的实验、有毒的实验，难理解的实验、重点实验，我们提供了二维的虚拟仿真动画，实现了现象的模拟和原理的讲解，还对实验进行拓展，帮助学生理解实验内容，增强学生实验设计能力。另外，化学符号、方程式、有机式等编辑困难，这里提供了快速编辑的工具。而高中化学平台把这些工具集成到了一起，做成了类似PPT样式，简单好用，老师想调用哪个就调用哪个。高中生物今天我要和大家谈谈高中生物信息化教学工具构建的问题。 生物学科以其神秘性、新奇性且和生活联系密切而深得学生青睐，但高中生物课堂并不轻松活泼，这是和高中生物学的研究内容密切相关的。高中生物学的研究对象涉及到分子和细胞生物学、遗传学、生态学和生物科技等，这其中有看不见摸不着的微观现象，有难以联系实际的抽象理论、有复杂的高新技术，常常是教师难于展示，使学生难以想象和