《计算机基础》课程建设报告_原文.docx

项目概况项目完成情况按照项目任务书的要求基本完成项目建设。具体完成情况如下：常规任务1.在基础部制定的“1+X+Y的计算机公共课程体系”框架内，在本课程设计中强调课程间的彼此衔接，加大课程体系科学性、系统性方面的研究；合理安排第一门课、第二门课以及后继的公共选修课，使它们形成一个有机整体。课程性质课程名称必修课计算机应用基础计算机与信息技术基础C语言程序设计多媒体技术基础及应用网页设计与制作数据库基础与Access应用计算机二位动画基础数字视频编缉选修课电子商务与商务网站设计第五媒体：技术驱动与应用前景多媒体制作软件Authorware使用技法JSP动态网站开发技术基于MOS的办公软件高级应用Flash入门矢量绘画软件实用技法统一建模语言数字影视编辑软件使用技法Excel的高级应用Microsoft Access 2007及应用2.组织精兵强将重新修订了计算机基础的课程知识体系架构，并以此为基础，进一步修订了教学大纲、教学计划、教学进度表。3.以教学组为单位，积极进行教学法的研究，在本门课程的教学实践中使用了“Q-A式”和“案例驱动”教学法。4.建立了学校的优质示范课申报网站和实际授课的基础部网站，完成了数字教学资源的建设，现已具规模。主要内容包括：1)组织骨干教师修订、更新课件、素材、阅读资料等；2)更新计算机基础题库，更新率达到40%左右；3)修订计算机基础实验指导书。采取了“验证+综合+设计”分层次的方式组织实验教学。5.更新200台左右机器，更换了三个机房的投影仪，优化软件运行环境，使之更好地为实践教学服务；6.不断完善教学网站1)针对学生答疑方式单一，无法准确掌握各个章节的重点、难点的问题，增加了“FAQ（常见问题解答）”模块，现已基本完成，正处在调试阶段；2)补充了一定数量的数字教学资源，如补充阅读资料、图片、视频、思考题等；7.与教务处、团委、学生会、计算机协会等相关部门协同配合，组织学生成功进行了“2011年（首届）东石大学计算机竞赛”，以此激发学生学习计算机公共课程的积极性，提升计算机基础课程在整个教学体系中的地位和影响力，为后续计算机公共课的教学奠定基础。8.在师资队伍建设方面，这几年，我们一直进行高水平人才的引进工作，2011年成功引进三名博士，使基础部的教师学历结构更加合理。根据实际条件送出青年骨干教师进修、深造（具体情况请参考下面的“课程建设情况”部分）。任务书之外的任务1.对课程教学改革进行了有益的探索，目前已经实现理工类专业、文科及艺术类专业的定制教学；2.对2010级、2011级新生（计算机专业除外）进行摸底考试，掌握了新生计算机基础及应用水平第一手资料，经分析总结后直接反馈到教学，有效地提高了教学的针对性，并为今后将逐步实现“横向分类、纵向分层”教学改革目标奠定了坚实的基础（已经初步制定了“东石大学计算机基础分级（层）教学改革方案（草案 第一版）”）。存在的问题由于基础部人员缺编严重，每位教师的教学任务比较繁重，任务书中的“标准化作业系统”完成了设计工作，正在抓紧时间实施。课程建设情况师资队伍建设在引进高学历、高素质人才的同时，根据实际条件送出青年骨干教师进修、深造。具体举措和成果如下：1.2010年9月6日2010年9月10日，选派青年骨干教师参加SQL Server数据库高级管理师培训班（培训内容注重理论教学与实践操作相结合，穿插大量关键应用演示，强调SQL Server数据库的系统调整与性能优化、故障处理、备份与有效数据恢复。）一方面提高了教师的业务能力，一方面为我基础部教学信息化建设打下了比较坚实的技术基础，储备了人才；2.2010、2011年多次派出多名老师参加微软办公软件国际认证MOS培训；3.定期选派基础部骨干教师参加各级学术机构和协会组织的学术会议，与其他兄弟院校开展业务交流，在一定程度上提高了教师特别是青年教师的业务能力；4.选派青年骨干教师参加计算机基础教育研究会2011年学术年会精彩教学片段交流比赛，获得一个一等奖和一个优秀奖；5.选派青年骨干教师参加校级基本功大赛，并取得三等奖； 6.一名教师获得校级优秀教学二等奖，两人获得三等奖；7.基础部每学期都会抓住一到两个主题开展内部教学研讨，为提高教师的教学水平起到了一定的作用。教学条件1.选用了国家级精品课教材；李秀等计算机文化基础（第5版）北京：清华大学出版社，20072.组织精兵强将自编了“实验指导书” ；3.每章课件、习题、思考题、选做题、补充阅读资料丰富；4.课堂多媒体教学，实验教学软硬件环境较好，能够满足教学需要；5.网络硬件环境良好，对到使用年限的设备按照计划及时更新，课程网站运行良好，教学资源丰富。教学内容与方法教学内容方面：1.转变课程教学理念，明确课程指导思想；1)教学内容要与学生专业、实际生活、学习以及将来就业相结合，与时俱进，教学过程中注意给同学介绍前沿成果、发展动态。本学期将MS Office2003更新为MS Office 2007。2)注意课程体系中各门课程之间的衔接，将“1+X+Y计算机公共基础课课程体系”的教学研究成果应用于该课程的教学设计中；3)理工类专业、文科及艺术类专业的定制教学。本课程教学内容和教学要求的设置按照不同类别的专业分专业定制，收到了较好的效果。2.在具体实施过程中，首先确定课程知识体系，并以此为基础，进一步修订教学大纲、教学计划、教学进度表，突出示范性、规范性、应用性、可操作性；3.接下来对包括课件、教案在内的课程内容进行有的放矢地建设；然后对数字化教学资源进行研究、开发和制作，最后通过课程网站建设，把上述全部内容和资源进行有效集成和整合；4.在教学内容的具体制定过程中，在遵从教学大纲的基础上，注意教学内容的取舍与学生所学专业相结合，在一定程度上体现“分专业定制”的思想，为学生将来在所学专业领域的进一步发展打下一个坚实的基础。教学方法方面：1.教学方法的改进在课堂授课中根据各个章节的特点采取了不同的但是行之有效的教学方法。例如在授课过程中普遍采取了“案例（或任务）驱动” 和“Q-A式”教学法，注重基本概念、基本理论讲透，并形成一个有机整体；实践操作强调基本规律的把握，收到了比较好的效果，在一定程度上促进了教学质量的提高；2.注重过程性考核，增大了平时考核的力度，目标是在一定程度上扭转“一考定胜负”的局面。具体措施是：依托基础部网络优势，每学期增加两次平时测验，增大了平时考核的力度，使学生对基本理论、基本知识的掌握更加扎实、牢靠；3.在实践教学中采用“分层”教学模式；在实践设计时按照“三个层次”来组织实验项目（根据不同章节的特点来安排，不是所有章节都这样），包括“基本实验、综合实验、设计或创新实验（选作）” ，充分体现了以学生为基础部的理念，满足不同“层次”学生的需求，充分调动学生的积极性和创造性；4.初步实施了本课程的分级（层）的研究，并成功举行了2010、2011两届学生的摸底考试工作，为课程的进一步改革奠定了坚实的基础。教学管理除了严格按照教务处相关文件进行教学管理外，我们还采取了如下具体措施：1.加强专家、领导的督导基础部领导非常重视教学工作的管理，除亲自听课外，还聘请专家对基础部的教学工作进行指导；2.严格实施比较完备的新教师试讲机制每位新来基础部的教师都要经过一学期的助课，至少两次的试讲才能够作为主讲教师登台授课；不仅对必修课这样，而且对于选修课也要通过试讲才能登台授课；3.实施颇具特色的教学组长负责制根据计算机公共基础课的特点，我基础部采取了教学组长负责制：由一名具有丰富教学经验的教师任组长，另外配备若干名教师组成教学组。教学组在组长的领导下负责某门课程的整